“讀”與“寫”雙劍合璧讓語文課堂更精彩

摘要：在小學語文教學中，閱讀與寫作是其主要的教學內容，兩者存在著相互促進、相互依存的關系，若單獨對兩者進行教學無法取得良好的教學效果，學生的閱讀能力與寫作水平也無法得到顯著的提升，影響學生未來的語文學習能力，也不利于提高學生的語文素養(yǎng)。只有將“讀”與“寫”雙劍合璧，才能提高學生的語文綜合能力，使其在語文學習中獲得快樂的體驗。

關鍵詞：閱讀；寫作；語文課堂；語文素養(yǎng)

一、 前言

在小學語文教學中，除了教授學生學習漢語拼音、生字詞外，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力與寫作水平，為其往后的語文學習和文學素養(yǎng)打下堅實的基礎。但縱觀目前的小學語文教學，大部分教師并沒有將閱讀教學與寫作教學進行有機的結合，而是各有各的側重點，學生的進步較為緩慢，教師的教學效率也無法得到提高。其實，閱讀是寫作的基礎，學生可在閱讀的過程中找到屬于自己的寫作風格，還可在閱讀中積累寫作的技巧；寫作則是閱讀的延伸，寫作可提高學生的理解水平，使其發(fā)現(xiàn)經典文學的魅力，進而提高對語文學科的學習興趣。若將“讀”與“寫”分開教學，則會使學生為了讀而讀，為了寫而寫，難以發(fā)現(xiàn)文字的力量，更無法提高自己的學科素養(yǎng)。因此，本文將“讀”與“寫”雙劍合璧，讓語文課堂更精彩為主要的探討內容，提出幾點“讀”與“寫”結合的教學策略，以便讓語文教學的效率得以顯著提高。詳細內容如下。

二、 以讀促寫，在閱讀中提高學生寫作水平