童話教學在小學語文教學中的應用策略

張麗芳??

摘要：童話之所以能成為最受歡迎的兒童讀物，正是因為它夸張的人物塑造，故事中充滿了想象力，語言通俗易懂，又能反映深刻的社會現象，給人教育意義。小學語文課本中囊括了許多童話故事，老師應抓住學生熱愛童話的特點，靈活運用恰當的教學方法，幫助小學生理解童話故事的內涵，讓他們在精神、思想、道德品質方面獲得成長。

關鍵詞：小學語文；童話教學；應用策略

童話是一種面向兒童、青少年的文學體裁，且充滿豐富的想象力與趣味性。對小學生而言，童話故事籠罩著濃厚的神秘色彩，吸引著他們去閱讀、去探索，更容易激發起小學生的閱讀興趣，讓語文課堂變得生動。筆者結合教學經驗，從三方面闡述童話教學在小學語文教學中的應用。

一、 設計童話教學情境

設計情境，讓學生身臨其境地感受故事、理解課文內容，激發學生的想象力，是小學語文課堂重要的教學手段之一。老師應把握小學生的心理特點，換位思考，站在學生的角度去設計童話情境，并讓學生在情境中扮演各種童話角色，延伸課本內容，引導學生從各個角度去理解童話故事。在童話情境中，老師帶領學生共同欣賞童話中的優美詞句，培養學生的文學素養。

以《青蛙看海》這篇童話故事的教學為例，這個童話講的是一只青蛙與松鼠為了看海一起跳了很多臺階，最后終于如愿以償，站在山頂上眺望蔚藍的大海。童話故事并不難懂，在學生對課文有了基本的了解之后，老師可以提出問題啟發學生思考，比如：經過長途跋涉，跨越了很多障礙，青蛙與松鼠終于實現了自己的夢想，在山頂上看到了大海，此時，它們會對彼此說什么呢？……