高職藝術學生創新創業能力培養與提升策略研究

謝文波??

摘要：培養高職藝術學生的創新創業能力，能夠增強職業競爭力，有效緩解其就業壓力，能夠培養學生的創造力，促進學生個人發展。高職藝術學生創新創業能力的培養存在學生創新創業意識薄弱、缺乏創新創業教育體系、缺乏創新創業教育師資隊伍、創新創業保障體系不健全等問題，可以從增強學生的創新創業意識、完善創新創業教育體系、培育創新創業教育師資隊伍、健全創新創業保障體系等方面培養與提升高職藝術學生的創新創業能力。

關鍵詞：高職藝術學生；創新創業能力；培養；提升

一、 高職藝術學生創新創業能力培養的意義

（一） 增強競爭力，有效緩解就業壓力。目前，隨著高校擴招及人們對藝術追求的熱情上升，很多高職院校開設了藝術設計專業，并招收了較多的學生，為此畢業生逐年增多。在當前就業難的背景下，高職藝術專業的學生就業率和就業情況并不理想，學生的職業競爭力和創業能力較差。因此，培養高職藝術學生的創新創業能力，能夠提升他們的職業競爭競爭力，幫助他們順利就業甚至成功創業，從而有效緩解就業壓力。

（二） 提高學生的創造力，促進學生個人發展。高職藝術類學生是典型的創意、創新型人才，通過創新創業教育，在促使教學改革的同時，能夠進一步培養大學生勇于探究的精神，使他們的創新思維在學習過程中得到發展，從而在以后的職場中能夠持續創造出有價值型的勞動成果。同時，創新亦是一種職業精神。一個具備良好職業精神的人能持續不斷地提高自身的核心競爭力，在未來的職業生涯中脫穎而出，取得成功。因此，培養高職藝術學生的創新創業能力，可以促進學生的自我發展，拓寬其就業道路，實現其個人或團隊走出一條“創新—創意—創業”的道路，促進其自我價值的實現。

二、 高職藝術類學生創新創業能力培養存在的問題

（一） 學生創新創業意識薄弱。高職藝術類學生對生活充滿好奇和創造的激情，具有敏銳的觀察力、獨立的思考能力，這些是他們在創新創業方面具備的優勢。但由于基礎知識薄弱，人文素養欠缺，知識面較窄，對于跨學科或領域的知識和技術了解較少，市場經驗欠缺等，導致高職藝術類學生創新創業的整體知識水平較貧乏，不能很好地綜合運用所學知識和技能創造性地解決問題，其創業率和創業成功率均相當低。

（二） 缺乏創新創業教育體系。在我國，由于缺乏相對成熟的創新創業培養模式，創新創業教育的成效不顯著。據統計，我國大學生創業的比例僅占畢業生總數的1%，在發達國家這個比例是20%～30%。雖然很多的院校課程體系都包括了創新創業教育，但創新創業教育的內容不夠系統。對于高職藝術專業的學生來說，課程的設置也主要是藝術類的專業課程，沒有開設其他綜合性的課程，創新創業的課程內容僅涉及到創業的形式、意識等方面，很少提供專業化的指導。因此，學生雖然掌握了本專業的技能和專業知識，但缺乏創新創業過程所需要的管理知識、市場營銷知識等。

（三） 缺乏創新創業教育師資隊伍。目前，教授創新創業課程的教師大多是從學校畢業即從事教學工作，他們掌握了豐富的理論知識，但幾乎沒有自主創業或參與企業管理的實踐經驗，同時大多數教師也不是學藝術設計專業出身，沒有相關的專業知識背景，因此，對學生的創新創業教育也不能結合專業及實際給予太多的幫助。很多學校雖然職業生源規劃教育體系已經相對完整，但創新創業教育仍不成熟，涉及內容較少，因此，不能有效促進學生創新創業能力的培養。

（四） 創新創業保障體系不健全。創業資金是影響高職藝術學生創業活動成功與否的主要因素之一。目前，政府在支持高校學生創業服務方面已經開拓了一系列的服務，其中包括經費服務方面，如小額擔保貸款等。但融資政策中資助對象要求大部分是“畢業生”，對在校學生政府幾乎沒有資助的政策，學校也缺乏相應的資金資助，因此，一些好的創新創業項目無法實施。此外，創新創業的其他資源支持也相對匱乏，如在校學生的創業項目無法進入創業孵化基地，學校缺乏支持創新創業的設備設施和場地，導致創新創業教育活動質量低、實效差，學生也難以體會真實的創業活動帶來的感受。

三、 高職藝術學生創新創業能力培養與提升策略

（一） 增強學生的創新創業意識。學生創新創業技能的培養是高職院校專業人才培養的重要內容和關鍵所在，激發并鼓勵學生積極參與創新創業實踐活動，培養提升他們的創新能力與創業素質，是高職院校提升人才培養質量的重要要素，同時也關系到學生的持續性發展。因此，學校要從思想上重視學生創新技能的培養，將學生專業能力培養與創新創業能力培養有機結合，加強專業學習，注重創新創業實踐，使學生形成勇于自主創新創業的意識。

（二） 完善創新創業教育體系。一是將創新創業課程與專業課程有機結合，將學生創新創業能力的培養其融入專業課程教學標準中，并貫穿于實際教學的全過程中。同時開始一些管理類或營銷類相關課程，以豐富學生的創新創業知識體系；二是創新創業實踐與專業實踐教學、實訓活動相結合，引導學生自覺將所學知識應用到實踐過程中；三是加強創新創業教育資源建設，如建設教學案例庫或通過企業專家講座、創新創業專題報告、職業技能大賽以及各類社團活動等，讓學生投入時間和精力去深入研究相關知識和及技能點，使其提升自身創新創業能力。

（三） 培育創新創業教育師資隊伍。一是通過下企業頂崗實踐、進修等加強創新創業教育雙師型教師隊伍的建設，提高教師的創新創業教學能力；二是聘請企業專家或成功校友作為創新創業教育兼職教師，通過開展講座或實踐指導為學生創新創業能力的培養現身說法；三是聘請專業教師作為創新創業導師，為學生的創新創業項目設計、選題、分析等提供專業上的指導。

（四） 健全創新創業保障體系。一是加強創新創業相關政策方面的指導，盡量讓學生能夠享受更多創新創業政策優惠；二是高職學校自身加強創新創業教育經費投入，提供場地和相關設備，滿足學生創新創業的硬件需求；三是設立創新創業專項基金等，為學生的創新創業項目提供啟動資金，或用于對創新創業的優秀項目、個人進行獎勵。

參考文獻：

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作者簡介：謝文波，湖南省益陽市，湖南工藝美術職業學院。endprint