高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析

摘 要：當(dāng)前，我國職業(yè)教育在不斷發(fā)展壯大。然而，近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。政府、學(xué)校和學(xué)生共同合力解決好高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)系到我國高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，也為社會的和諧穩(wěn)定貢獻力量。筆者通過對廣西區(qū)內(nèi)部分高職院校實地調(diào)研，對高職院校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問題進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職院校；就業(yè)

在我國，高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的特殊高等教育，是我國高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)和服務(wù)管理第一線所需的高技能和應(yīng)用型人才。它極大地推動了教育公平，關(guān)系到社會的和諧發(fā)展與穩(wěn)定。處理好高職生的就業(yè)問題有利于高職院校更好地改革教育教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。

然而近年來，高職生的就業(yè)形勢日益嚴峻，很多高職畢業(yè)生都在感嘆：“許多單位對于學(xué)歷要求門檻越來越高，真想隨便打打工是不難，可是要想找一份體面又待遇好的工作著實不容易。”針對這一現(xiàn)象，筆者在廣西區(qū)內(nèi)走訪了幾所高職院校，主要針對目前高職院校學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)現(xiàn)狀、用人單位的招聘意向和現(xiàn)狀等進行了訪談?wù){(diào)查，從各角度深層次地整理和分析，進而得出結(jié)論。

一、 高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

學(xué)生的就業(yè)問題是現(xiàn)如今以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校發(fā)展的重中之重，決定著學(xué)校以及每位學(xué)生的前途命運。為了更全面的研究高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題，筆者調(diào)研走訪了廣西區(qū)內(nèi)幾所高職院校。其中，針對高職院校部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況包括工作性質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、背景、薪水、工作的穩(wěn)定性和滿意度以及與所學(xué)專業(yè)的匹配度等做了深入了解。此外，也對校內(nèi)各院專、兼職輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)老師就近年來學(xué)校的就業(yè)整體情況、人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生就業(yè)準備情況等進行了訪談?wù){(diào)查，并進行了總體的整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（一） 用人單位更看重高職生的實際操作

高職院校教育注重對學(xué)生進行專業(yè)知識與實際操作能力的聯(lián)合培養(yǎng)，為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、職業(yè)型人才，以彌補我國龐大的技能應(yīng)用型人才市場缺口。目前，很多用人單位都十分看重高職畢業(yè)生能很快適應(yīng)一線工作崗位這一特點，他們不僅能很快上手并熟練運用生產(chǎn)設(shè)備，而且善于運用所學(xué)的專業(yè)知識靈活解決工作中實際遇到的問題。

（二） 校企合作模式成功助推學(xué)生就業(yè)

經(jīng)過筆者對部分高職院校的調(diào)查走訪了解到，校企合作是很多高職院校采取的重要的辦學(xué)模式之一。以此，學(xué)校能及時為教學(xué)改革掌握并提供生產(chǎn)的第一手資料，學(xué)生能在企業(yè)實踐的過程中提前了解到本專業(yè)的實際運用情況，更直觀看到自身與行業(yè)需求的差距并更快提升自己的工作能力和適應(yīng)能力。此外，優(yōu)秀的高職生畢業(yè)后還可直接推薦進入企業(yè)工作，節(jié)省了企業(yè)和學(xué)生兩方的精力投入，拓寬了高職生的就業(yè)渠道。

（三） 高職院校畢業(yè)生就業(yè)單位多為中小型私營企業(yè)

筆者對廣西區(qū)內(nèi)幾所高職院校近幾年來的就業(yè)整體情況調(diào)查了解到，高職畢業(yè)生普遍就業(yè)率較高，很多學(xué)生都逐步形成了先生存、后發(fā)展的觀念，在就業(yè)選擇上多以學(xué)歷要求不高且更注重實操能力的中小型私有企業(yè)生產(chǎn)一線為主，而國有企業(yè)相對門檻較高導(dǎo)致高職畢業(yè)生進入的難度較大。

（四） 高職院校畢業(yè)生的供應(yīng)與用人單位的需求不匹配

經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)季時很多高職畢業(yè)生都感嘆難以找到合適的工作單位，而很多招聘單位又感嘆招不到合適的畢業(yè)生。一方面因為有些高職生沒有正確定位自己的能力和目前的就業(yè)形式，眼高手低；另一方面也因為社會現(xiàn)實，就業(yè)人數(shù)逐年增加和不合理的人才競爭導(dǎo)致學(xué)歷逐年貶值，產(chǎn)生了對高職生這類學(xué)歷相對較低的畢業(yè)生的就業(yè)不公。兩方的不甘心使得供需雙方陷入了一種尷尬的境地。

二、 高職畢業(yè)生在擇業(yè)與就業(yè)中存在的主要問題與歸因分析

（一） 社會層面

當(dāng)前社會，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不斷增多，研究生甚至是博士生這類“高學(xué)歷”畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加，導(dǎo)致高職生被一些唯學(xué)歷論的用人單位用有色眼鏡看低，而把一些更注重實操的高職生更好上手和適應(yīng)的工作崗位留給了本科及以上學(xué)歷的學(xué)生。這樣的招聘偏見和人才結(jié)構(gòu)的供需錯位造成了人才的浪費，減少了高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，增加了社會的不穩(wěn)定因素，同時也非常不利于高職院校專業(yè)課程體系的建構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展。

（二） 學(xué)校層面

筆者通過查閱資料以及實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的許多高職院校辦學(xué)出現(xiàn)了以下幾種問題：一是一些高職院校的專業(yè)設(shè)置沒有及時隨時代而調(diào)整變更，無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要；二是很多高職院校缺乏明確的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式缺乏標準與特色；三是一些高職院校沒有站在本校的實際情況考慮，看到社會上需求較高的專業(yè)便趨之若鶩，也不管本校的師資力量和軟硬件條件是否達到該專業(yè)的設(shè)置標準，造成院校之間很多專業(yè)重復(fù)設(shè)置較多；四是部分高職院校教師只重視理論教學(xué)而缺乏實踐技能的培訓(xùn)，教學(xué)方法較單一和落后，無法很好地適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要。此外，許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)置不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)教師以兼職為主而沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作浮于表面，無法在學(xué)生心理上建立入學(xué)起就及早制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，最終學(xué)生在突然到來的嚴峻的就業(yè)形勢面前感到束手無策。

（三） 學(xué)生層面

筆者調(diào)查了廣西近七年的高考招生錄取分數(shù)線，發(fā)現(xiàn)高職高專的錄取分數(shù)線比本科批次的分數(shù)線低很多。高職院校的生源包括普通高中畢業(yè)生經(jīng)過一、二、三本的多輪淘汰后剩下的學(xué)生、中專畢業(yè)生等，生源層次相比本科相對較低。他們在原來的學(xué)校大多數(shù)是所謂的“后進生”，文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力較差，自控能力較弱、人生缺乏明確的目標和規(guī)劃，自卑的認為自己比本科生低一等從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作時信心不足。正因如此，很多高職生畢業(yè)找工作時就會對自己缺乏公正客觀的評價和準確明晰的定位。一部分學(xué)生可能對自己就業(yè)的期望值過高，好高騖遠，只求安逸，自然是難以競爭過比自己學(xué)歷高的其他畢業(yè)生。而還有一部分高職畢業(yè)生則是過于自卑，畏手畏腳，認為自己無法勝任企業(yè)要求的工作，不能擺正心態(tài)去接受和克服困難。endprint

三、 解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題的對策分析與路徑研究

我國目前高職院校學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的諸多問題，是由社會、政府、學(xué)校、用人單位以及高職生自身等多方面的因素造成的，要想解決問題，就需要各方面共同配合改善和進步。

（一） 政府建立健全相關(guān)保障體系和制度

近年來，我國對高等職業(yè)教育愈發(fā)重視，在這方面的財政投入已有所增加，但是就目前來看經(jīng)費投入仍舊不足，影響了高職院校的軟硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及科研發(fā)展等，進而制約了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，給學(xué)生就業(yè)以無形阻力。因此，各地方、各級政府應(yīng)真正重視起來，大力增加高職教育的經(jīng)費投入以更多支持高職院校的設(shè)備更新和人才引進，提高院校的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，政府應(yīng)進一步建立健全和規(guī)范高職生就業(yè)機制，完善專門針對高職學(xué)生的就業(yè)保障體系和社會保障制度，在政策上傾斜，聯(lián)合學(xué)校和用人單位一起為高職畢業(yè)生建立一個公平的就業(yè)環(huán)境。

（二） 學(xué)校應(yīng)在各方面建立全面的就業(yè)服務(wù)體系

1. 學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展并不斷調(diào)整完善

高職院校應(yīng)把握高職教育“實用性”的特點，抓好自身的定位，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)變革以及技術(shù)的改革和變化來不斷調(diào)整本校的人才培養(yǎng)目標、方案和專業(yè)的設(shè)置，以此更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

2. 大力加強高職院校內(nèi)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

“雙師型”教師區(qū)別于傳統(tǒng)的高等教育教師，是教師與企業(yè)技術(shù)人員的有機結(jié)合體。他們不僅能給學(xué)生傳授扎實的專業(yè)理論知識，同時又具備在實踐教學(xué)中運用嫻熟的操作技能直接指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)校應(yīng)大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，多鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)中深入一線去積累操作經(jīng)驗，從而提高指導(dǎo)學(xué)生實操的能力。同時聘用企業(yè)內(nèi)表現(xiàn)突出、掌握較全面知識和技能的技術(shù)工程師作為學(xué)校的兼職教師直接指導(dǎo)學(xué)生。此外，院校應(yīng)完善“雙師型”教師的考核和激勵制度，最大限度留住人才，鼓勵教師提升自我。

3. 深入開展校企合作培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)加大校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的投入，積極通過訂單班等多種形式與企業(yè)的技術(shù)項目和產(chǎn)品研發(fā)合作，實現(xiàn)專業(yè)與教學(xué)的無縫對接，在提高本校學(xué)生的實操能力和科研能力、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的同時，達到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同受益的共贏結(jié)果。

4. 改革就業(yè)指導(dǎo)教師團隊

高職院校應(yīng)增加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量，加大對此類教師的定期培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師多去兄弟院校觀摩學(xué)習(xí)，完善考核和激勵機制，要求就業(yè)指導(dǎo)教師真正做到既能隨時掌握就業(yè)形勢變化以及不同專業(yè)的就業(yè)狀況，又能做好就業(yè)指導(dǎo)課程的講授和相關(guān)科研工作的開展，并隨時掌握學(xué)生尤其是畢業(yè)生的思想動態(tài)，定期有針對性的開展就業(yè)咨詢輔導(dǎo)工作。

（三） 高職院校學(xué)生應(yīng)全面提升自身的就業(yè)競爭力

全面提升自己的綜合能力對高職生的重要性不言而喻。學(xué)生在校期間可以自己多關(guān)注社會新聞，及時了解就業(yè)形勢的變化以及本專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展趨勢，從入學(xué)開始就為自己的就業(yè)早點做好各方面的準備，比如按階段制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃并隨時對規(guī)劃做出客觀的評估調(diào)整和具體的安排。多參加人才交流會、企業(yè)宣講會和就業(yè)指導(dǎo)講座等，明晰專業(yè)定位和自我定位，端正就業(yè)和擇業(yè)觀念。此外，高職生在校期間除了要認真掌握本專業(yè)的理論和實踐知識以外，還要學(xué)會豐富自己的視野和內(nèi)涵，積極參加各類技能大賽，在不斷的鍛煉中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累寶貴的經(jīng)驗，提高專業(yè)操作技能和自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才能有更多機會在畢業(yè)時更快找到心儀的工作，順利適應(yīng)工作崗位。

參考文獻：

[1]郭玉梅.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].科技信息，2009，（21）：126.

[2]李建芳，周言敏，王君.高職教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的探索研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012，（02）：21.

[3]盧雙盈.職業(yè)教育“雙師型”教師解析及其師資隊伍建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2002，（10）：40.

[4]張立國，葛莉，張景新.高職高專畢業(yè)生就業(yè)自我定位與對策研究[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，（02）：82.

作者簡介：

潘婧璇，廣西壯族自治區(qū)桂林市廣西師范大學(xué)教育學(xué)部。endprint