有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

摘要：現代的生活處處都有著信息技術的應用，信息技術的發展給人們的生活帶來了巨大的變化，促進了人類社會的進步。在教學活動中，信息技術的應用也十分廣泛，在高中教學中，在教室中基本上都配有多媒體設備，合理應用多媒體教學，可以使教學質量和效率進一步提高，利用多媒體教學已成為一種新興的教學方法，但是其中還存在一些問題，所以本文就對目前多媒體教學中存在問題進行分析，通過分析提出幾條對多媒體教學有利的建議，希望能促進多媒體教學的高效應用。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；課堂教學

一、 引言

在現代的教學模式下，利用多媒體教學可以更加高效完成教學目標，使得傳統的教學方法發生了巨大的變化，在教學過程中，運用多媒體技術可以使課件更加生動，便于直觀的學習，在高中數學中的應用效果更是非常好，可以使學生的學習變得更加有效率，使得素質教育全面推進。所以，現代的教學中要以多媒體教學為主，運用多媒體技術對課程進行優化和改革。

二、 多媒體技術在高中數學教學中運用的分析

在現代社會生活中，人們日常活動離不開信息技術的支持，信息技術在各個行業中應用都有著良好的效果，在教學活動中信息技術的應用，使得現行的教學方式發生了重大的變化，對教學的效率和效果要求更高，要適應社會和時代的要求，培養出符合社會要求的創新性人才和綜合性人才。在現代的教學活動中，很多學校在多媒體教學的應用上取得了一定成果，使得課堂教學變得生動有趣了許多，但是，這也導致了一些新的問題出現，教師不是很注重學生的學習積極性、學生的注意力不集中，而且課堂教學的過程變得非常快，使得學生的學習壓力和難度加大了許多，有的學生會出現跟不上學習進度的情況，使得成績越來越差。

在教育改革發展的形勢下，多媒體教學在高中數學教學中得到很好的發展，這主要在于多媒體技術具有的特殊優勢，它可以把比較復雜的數學原理和知識點用形象直觀的方式展示出來，讓學生可以更容易理解和學習，相比傳統的教學方法更加方便，使得教學效率顯著提高。在高中數學的教學過程中，利用多媒體技術，教師可以使數學實驗過程通過動畫的方式讓學生觀看，使得一些抽象的理論和不好理解的知識內容完整地展示出來，讓學生對數學知識理解更加深刻和形象，加強學生對知識點的記憶，也能聯系實際生活，加強學生知識的實際應用能力，使得教學的整體效率提升。

三、 高中數學教學怎樣有效地利用多媒體

（一） 課前準備工作

教師在課前備課時，要對使用的多媒體方法有明確的方向，確保多媒體教學對課程教導有促進作用，把一些傳統的教學方式用多媒體來代替，例如，板書可以使用投影儀來實現，在繪制幾何圖形時可以用準備好的動畫來代替，而且使用多媒體可以把原來死板的圖形進行動態展示，使得學生有更好的感官體驗。教師要把多媒體的優勢充分發揮出來，在立體幾何圖形的學習中，由于學生以前學習的大多是平面圖形，對立體幾何圖形很難形成良好的認識，在教學時可以使用多媒體技術把立體幾何圖形全方位、全角度地展示給學生，使學生對立體圖形的概念更加清晰。教師也可以使用“幻燈+配音”的多媒體教學方式，使得課程內容以動態的形式展現給學生，在課程內容的展示過程中可以穿插一些有趣的游戲，使學生對課程內容充滿興趣，提升學生的自主學習能力，運用多媒體設計課程，可以使教學內容具有訓練邏輯思維能力的作用，通過準備的一些有針對性的游戲，增加學生對數學的興趣。但要注意設計的多媒體數學教學課程要符合數學的特性，適合學生的基本情況，使學生能夠更容易接受數學知識。

（二） 多媒體技術在課件制作中的應用

教學效果與教學的課件息息相關，要取得良好的教學效果，教師首先要能設計出好的教學課件，教師在設計課件時，課件要有明了的知識要點、簡單有趣的布局，課件版面的主要部分應為數學知識要點、重點知識要點、問題以及作業題板塊等，設計的多媒體課件要圍繞著數學知識要點，要能使學生對教學內容更加感興趣，從而使學生能夠集中注意力，把學生的聽覺和視覺都利用起來，完全投入到數學學習中去。對多媒體課件的設計不僅要考慮其內容是否符合教學要求，還要對使用的圖片、動畫、聲音、色彩等進行合理安排。在過去的一些多媒體教學案例中，一些教師在設計多媒體課件時使用的圖片和動畫不夠嚴謹，沒有起到提升教學效果的作用，反而使得學生的注意力分散了，教學任務在課堂無法完成，教師不注重對課件的設計，使得教學效果并不好，教學的效率變得非常低。所以，在使用多媒體教學時，教師要對課件的內容認真考慮。

（三） 多媒體課件在教學中的應用

制作好多媒體課件后也要運用合理的方式把其中的知識要點教授給學生，這也是提高課堂效率的重點所在。比如，把課堂問題或教師準備的有針對性的問題用投影儀直接投影到黑板上，不需要教師重復去書寫這些問題，有效利用課堂時間，讓學生有更多的時間來對問題進行理解。教師在課堂上布置作業并要求學生上講臺講解自己的解答過程時，學生也可以利用多媒體設備，把自己做好的解題過程投影到黑板上，通過對自己原始的做題過程的講解，使得對知識點記憶更加深刻而且節省時間。在高中數學教學中使用多媒體，使得學生在學習中的主體地位得到體現。過去的數學教學比較單調，教師在課堂上講解，學生坐在那里聽，長時間的教學會讓學生產生枯燥無聊的情緒，學生在教學過程中思考的時間比較少，對于數學中比較抽象的數學概念理解困難。但是現在運用多媒體教學，在對于比較難以理解的數學概念時，教師可以通過聲音和圖像來引導學生，讓學生通過教師給出的資料，來自主或與同學合作交流來對問題進行理解，使學生能夠掌握解決問題的方法，使得學生的學習積極性提高，成為學習的主人。

四、 結語

綜上所述，多媒體教學的優勢十分巨大，在教學過程中要合理運用多媒體教學方式，使教學質量快速提高，學生的學習也變得更加高效。

參考文獻：

[1] 田蕓.利用高中多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].新課程（中學），2016，（04）：203.

[2] 張明.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].中學課程輔導（教師教育），2016，（22）：92.

作者簡介：

馬會英，甘肅省武威市，民勤縣職業中等專業學校。endprint