小學數學課堂上的趣味性教學探析

摘要：小學數學教學對于培養學生們的思維能動力、邏輯判斷力等有著極大的幫助，可以為小學生們的學習奠定堅實的基礎。本文將重點分析小學數學課堂上的趣味性教學模式，通過結合當前的小學數學教學現狀，深入探討教學方式的轉變、學習主體性的突出等問題，適當的融合教學評價展開論述。

關鍵詞：小學數學；趣味性教學；實踐過程

興趣屬于人們對于事物的實際選擇態度，更是一種認識事物且參與相關活動的心理傾向，可以帶給學生們足夠的學習動力。數學學科本身擁有的特點就是較為抽象，需要學生具備最基本的邏輯思維能力，如果老師們一味的講解，只會讓學生感到枯燥乏味，甚至于失去學習數學的動力，難以體會到學習數學的魅力，教學成果的獲取也不盡如人意。根據研究學的理論依據，發現興趣教學法的實用價值非常高，所謂的興趣就是最好的老師，在具體的教學實踐中，需要采取興趣教學模式，讓學生們在愉快的氛圍中學習。

一、 重視教學方式的合理轉換

小學階段的孩子大多愛玩、好動，因此在學習的過程中，注意力難以保持集中，自制力也并不強，面對新鮮的事物，總是持有強烈的好奇心。為了更好地利用這一點，需要老師幫助學生們培養起學習數學的興趣，教學的過程不可單純的采用固定模式，這樣會影響到學生們的學習興趣。

（一） 積極利用多媒體

伴隨著多媒體技術的誕生，教育工作的開展也開始關注其利用價值。因為之前的教學模式往往受到時間與空間的束縛，諸多教學情境難以在課堂上真正地體現出來，合理的運用媒體技術，能夠讓數學內容和學生們的日常生活聯系起來，保證提升學生們的解題能力，培養其學習數學的積極性和創造性。無論是在學習哪一個章節的內容，老師們都可以積極的利用多媒體手段，為學生們直觀地展示出圖形、抽象概念等，在利用多媒體手段的過程中，將課本知識和生活實際結合到一起為學生們展示出來，幫助他們更加深刻的感悟教材內容，同時方便他們清楚的理解概念體系。

（二） 適當設計疑問

課程的設計疑問至關重要，能夠啟發學生們的心智，讓他們的學習動機展現出來。疑問應該設計巧妙、設計精細，保證將點落到實處，只有這樣才可以調動學生們的學習積極性，充分帶動他們的思維。針對平常不善于發言的學生，完全可以借助這個機會讓他們闡述自己的想法。在設疑的過程中，求同存異是重要的方面，老師可以積極地設置小組，讓學生們就同一個問題展開討論，整個過程能夠集中學生們的注意力，將他們的思想聚集到一起，從而更好地展開一系列智力活動。

（三） 定時開展競賽

競賽主要是通過比賽的形式，讓學生們在參與的過程中提升自己的智力水平、鍛煉體力并磨煉技巧。競賽的開展，可以充分的調動學生們的學習主動性，讓學生們參與豐富多彩的教學活動，通過競爭的模式，提升學生與學生之間的默契程度，利用多種多樣的比賽形式，鼓勵學生們在探索中尋找更優的答案。競賽并不局限于單人，也可適當的設置小組進行比賽，這樣更有助于激發學生們的參與積極性，使學生們保持著高漲的熱情參加比賽。

（四） 合理利用故事

對于小學生們來說，趣味性的教學模式就是將原本枯燥的課堂豐富起來，老師們可以抓住小學生愛聽故事這一要點，為學生們積極的講解生動有趣的小故事。《數學課程標準》中明確提出，無論是數學教育工作者還是數學教師，在實際的教學工作中，都應該秉承著專業的責任意識，有方向的開發并利用多種教學資源。在教學實踐中，老師可以對數學教學背景充分利用，通過講故事的形式，激發學生們的學習興趣，鼓勵他們認識數學、努力學習。

二、 重點突出學生的主體地位

小學數學課堂教學中，學生們始終占據著主體地位。課堂作為學生們學習的主陣地，需要老師們積極的激發學生的學習興趣，認識到學生的主體價值，只有足夠的認可他們的主體地位，才可以讓學生們充分發揮出自身的主觀能動性，通過自己的努力認識數學、學習數學、感悟數學。在課堂之上，應該積極的為學生們提供良好條件，鼓勵學生們勇敢的站上講臺，在確保他們充分預習之后，給他們提供充足的展示機會，通過自己的講解，獲得其他同學的響應。面對豐富多樣的教學形式，需要認識其主要的目的就是鍛煉學生們的自主思考能力，讓他們在提升自身實踐能力的基礎上，學會闡述數學問題，表達自己的觀點。

三、 不斷完善教學評價體系

教學評價本身就是注重對學生們學習主動性的培養，往往更加關注的是學生們的學習成果，其中具體的學習過程和發展狀況也是關注的層面。教學的過程中，需要適當的構建學習評價體系，只有不斷完善評價體系，才可以培養學生們的良好學習習慣，督促他們及時的發現學習過程中的不足，重視其發展的階段，及時處理在課堂學習評價中出現的難題。在小學數學教學過程中，老師應該格外的關注學生們的閃光點，學會放大他們的優勢，針對于每一個學生在學習中的付出都不能忽視，不能輕易否定他們的努力和付出。還需要肯定學生們學習數學時的個體差異，不同以偏概全的強迫學生們上升至一個高層次，應該采取積極的激勵措施，讓每一位學生認識到自己取得的每一次成功。老師應該學會使用富有感召力的語言，這樣才能調動起學生們的積極性，保證激勵性的語言貫穿在課堂講解的每一個階段，適當對學生予以肯定，讓他們在受到鼓舞的同時，樹立最基本的自信心。

四、 結語

小學數學教學中，趣味性教學的意義重大，只有老師們清楚的認識到趣味性教學的切入點，才可以輕松的帶動學生們的學習積極性，由此鼓勵他們更加主動地投入到小學數學學習中。小學數學老師應該積極的創新教學思路，迎合當代社會的發展趨勢，為學生們開展眾多的趣味性教學活動，在相互配合、相互支持中，將原本枯燥的數學課堂變成豐富生動的趣味課堂。

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作者簡介：

朱亞靜，河北省秦皇島市，河北省秦皇島市青龍滿族自治縣草碾總校。endprint