合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉陽(yáng)??

摘要：高中的政治課程與社會(huì)新聞聯(lián)系密切，僅從書(shū)本上獲取到的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求了。我們需要采取一些更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，而合作探究的教學(xué)模式就是一項(xiàng)非常好的方法。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們通過(guò)自身對(duì)相關(guān)課題的選擇研究，通過(guò)幾個(gè)人之間的合作關(guān)系共同完成一項(xiàng)探討，本文就高中政治的教學(xué)實(shí)施策略，從幾個(gè)方面論述了合作探究教學(xué)的原則和相關(guān)的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；合作探究；探究策略

高中政治作為文科中比較重要的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度并沒(méi)有很大，但是對(duì)于很多學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)政治的態(tài)度存在著一定的偏差。他們認(rèn)為政治是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，只要背好老師整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)就夠了。但從我們的教學(xué)目的來(lái)看，這是一種錯(cuò)誤的消極的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)采取合作探究的教學(xué)模式，滿足于新課標(biāo)課程的要求，由此我們對(duì)新課程的合作模式探究應(yīng)當(dāng)具體的注意到什么問(wèn)題，從我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，做出了以下的探討。

一、 了解合作探究教學(xué)模式，遵循應(yīng)用教學(xué)模式原則

我們這里所說(shuō)的合作探究的教學(xué)模式，通俗的說(shuō)，就是老師給學(xué)生一個(gè)探討的主題，學(xué)生們自由的組合，多個(gè)人共同完成一項(xiàng)探討的過(guò)程。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們自己自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自己的能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這種模式下的學(xué)生對(duì)課題探討的積極性一般都會(huì)比較高，教師在采用一些當(dāng)下比較流行，學(xué)生們比較感興趣的話題，便更能夠提升學(xué)生們參與的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力會(huì)得到一個(gè)很大的提高，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)有所加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個(gè)很好的提升。在我們進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注意一些原則性的問(wèn)題。首先，在這種模式下，學(xué)生永遠(yuǎn)是占主體地位的，他們是學(xué)習(xí)的主人，教師的主要職責(zé)是輔助學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)中去。所以教師的引導(dǎo)作用是十分重要的，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了其他人。另外，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)采取一定的激勵(lì)措施。現(xiàn)在很多的學(xué)生心理素質(zhì)是差的，往往在碰到一點(diǎn)挫折的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生很大的挫敗感，尤其是在高中這個(gè)青春期階段，表現(xiàn)的更加明顯。因此，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)的給予更多的鼓勵(lì)，在他們表現(xiàn)較好的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或是一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從多方面的角度去看待問(wèn)題。比如現(xiàn)下中秋放假，可以讓學(xué)生們探討去哪些人不多但是又比較有意思的地方，這樣的話題輕松簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生們而言，也比較容易去接受，學(xué)生的思維也得到了一定的加強(qiáng)。我們還要秉持著對(duì)每個(gè)學(xué)生都公平的態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)其發(fā)言給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提出一些其他方面的思路供其參考。而每個(gè)學(xué)生又是極其富有個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)生在相同的問(wèn)題上都會(huì)有自己的不同看法，我們?cè)趯?duì)比其與其他學(xué)生的答案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生在自己的探索中能夠?qū)ふ业揭粭l屬于自己的學(xué)習(xí)道路。教師在這個(gè)過(guò)程中還是要加強(qiáng)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們自己探索政治學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并通過(guò)自己的努力妥善地去解決。比如在研究G20峰會(huì)的時(shí)候，我們告訴學(xué)生這一消息，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢搿W(xué)生們就會(huì)聯(lián)系到我國(guó)現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及所面對(duì)的一些弊端和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要障礙。以此鍛煉學(xué)生的分析能力，在以后的解題過(guò)程中，也會(huì)使學(xué)生答題的能力變強(qiáng)，在考慮問(wèn)題的時(shí)候更加周到，更加深遠(yuǎn)。而這樣的答題試卷，閱卷老師也會(huì)對(duì)其給出較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)其持贊同的態(tài)度。而教師在進(jìn)行課堂拓展的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注意把握一個(gè)度，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分的引用其他資源而忽略了政治本身的學(xué)習(xí)。我們所做的其他方式的探索都是為了服務(wù)于政治課堂教學(xué)的，我們要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。

二、 運(yùn)用相關(guān)探究策略，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)采取一些行而有效的教學(xué)方法。首先要讓學(xué)生們自己多學(xué)多問(wèn)。在學(xué)生們進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)大膽的對(duì)其不明白的地方提出質(zhì)疑，并尋找有效的解決方案。引導(dǎo)學(xué)生們透過(guò)問(wèn)題的表面去看背后的實(shí)質(zhì)。在我們教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)過(guò)多地引用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)。這不僅僅能夠使枯燥的知識(shí)形象化，也能加深學(xué)生們對(duì)于案例的理解能力和通過(guò)案例去分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，自主創(chuàng)新能力，讓他們更加適應(yīng)社會(huì)的生活，更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于綜合素質(zhì)高的學(xué)生的要求，深度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

三、 加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)建合理情境

我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治的過(guò)程中，一定要有一個(gè)情景的代入。在學(xué)習(xí)法律的基本知識(shí)的時(shí)候，我們可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組，分別扮演跟法律相關(guān)的不同職業(yè)。比如，由一個(gè)學(xué)生去扮演法官，幾個(gè)學(xué)生去扮演陪審，兩個(gè)學(xué)生扮演原告及被告，另外兩個(gè)學(xué)生扮演雙方的律師。這樣在角色都定位成功后，就開(kāi)始課堂的模擬訓(xùn)練起來(lái)。這樣的模式下，學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好參與到其中來(lái)，大大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的積極性。并在課堂的實(shí)踐中，增強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和消化，從實(shí)際上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維拓展的能力。在課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和報(bào)告總結(jié)，談?wù)勛约涸趯?shí)訓(xùn)中的感想。這樣的方式能讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處，在總結(jié)和評(píng)價(jià)中不斷地總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更好地提升自己的綜合素質(zhì)能力和學(xué)習(xí)能力。

四、 小結(jié)

總而言之，高中政治的合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，它能夠使學(xué)生更加自主的進(jìn)行政治的探究學(xué)習(xí)。并且這是一種采取合作的方式，所以也加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流和合作，培養(yǎng)了小組合作的協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生們能夠更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)提供更多綜合素質(zhì)佳的后起之秀。在教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候也不能忘了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這是做人和學(xué)習(xí)的基本。只有這樣，學(xué)生在高中的政治生活中才能如魚(yú)得水，能夠更好地挖掘自身的潛力，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋現(xiàn)永.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（14）.

作者簡(jiǎn)介：劉陽(yáng)，江蘇省沭陽(yáng)縣華沖中學(xué)。endprint