淺議有效幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)優(yōu)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

尹才全

摘 要： 數(shù)學(xué)是高中階段重要的學(xué)科之一，相對(duì)其他學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和解決問題中，需要學(xué)生認(rèn)真思考，建立數(shù)學(xué)模型，再利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題過程較為復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或其他方面的原因，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，也就是我們常說的“學(xué)困生”，因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要任務(wù)，就是避免學(xué)困生的產(chǎn)生并積極引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。本文主要講述在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“學(xué)困生”的形成原因以及轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)優(yōu)

數(shù)學(xué)教育教學(xué)在高中階段起著重要的作用，在高中升學(xué)考試中占有重要的位置，高中數(shù)學(xué)也是高中升學(xué)考試的分水嶺，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且是高中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科提供數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生具備良好的邏輯和思維能力，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有能力建立數(shù)學(xué)模型，能有效整合所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，在解題中尋找自信，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。而有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力較差，在逐步復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)跟不上老師和學(xué)生的思維，越學(xué)越難，最后對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也嚴(yán)重影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“學(xué)困生”一詞經(jīng)常聽到，主要指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)信心不足，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題，無法將所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。在新課程的要求下，要求老師不斷優(yōu)化課堂教育教學(xué)方式，設(shè)置能顧及全體學(xué)生的課程，關(guān)注“學(xué)困生”的心理變化，及時(shí)糾正困難生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的照顧，引導(dǎo)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)和進(jìn)步中找回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，困難生也能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。如何有效幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)優(yōu)工作，主要有以下幾點(diǎn)意見或建議。

一、 積極引導(dǎo)，悉心照顧，激發(fā)困難生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)監(jiān)督好學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，在提問過程中，老師有意識(shí)的叫困難生回答問題，如果學(xué)生答不出來，老師應(yīng)一步步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心理感受到老師對(duì)他的關(guān)心，同時(shí)讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生緊張心理，害怕老師在教學(xué)過程中提及自己而認(rèn)真聽課，當(dāng)學(xué)生回答上了老師所提的問題，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，也體會(huì)到老師對(duì)他的良苦用心，學(xué)生會(huì)以感激的心理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過程較為緊張，老師不可能顧及所有人的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在課堂上難免有不懂的知識(shí)或解題過程，因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生間相互談?wù)摚蛘咴谡n余時(shí)間找老師再次講解，同時(shí)老師應(yīng)對(duì)困難學(xué)生加以照顧，在課余時(shí)間再做輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師不想放棄每一位學(xué)生，懂得老師的良苦用心，讓學(xué)生在感恩中學(xué)習(xí)，老師對(duì)困難學(xué)生所設(shè)置的問題相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)成功帶來的喜悅和價(jià)值，在不斷地習(xí)題訓(xùn)練中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，先易后難，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和解決問題的技巧，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

正確的學(xué)習(xí)方法主要包括課前的預(yù)習(xí)，上課時(shí)側(cè)重聽講，課后及時(shí)鞏固三個(gè)階段，三個(gè)階段緊密聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，在預(yù)習(xí)過程中將部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和思路轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，加深了數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)課本知識(shí)，有的部分不需要老師講解，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握，對(duì)于學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中無法解決或難以理解的問題，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分，學(xué)生可做好標(biāo)記，在上課過程中認(rèn)真聽老師講解，提升聽課的效率效果，對(duì)于學(xué)困生，老師應(yīng)更加關(guān)注他們的預(yù)習(xí)情況，課前有意識(shí)地做好檢查和評(píng)估工作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的最終目的，是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)概念有效應(yīng)用到解題過程中，在課后，老師應(yīng)布置一些典型的題目加以訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用方法，加深對(duì)知識(shí)的印象和使用方法。特別是加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，先從簡(jiǎn)單的題目入手，再慢慢探索較難題目，讓困難學(xué)生在訓(xùn)練中思考和總結(jié)，在不斷地總結(jié)中進(jìn)步。

高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師不僅要教好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)美好的未來與使命，這就要求老師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，督促好學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力，努力培養(yǎng)學(xué)困生的邏輯意識(shí)和思維方式，保證每位學(xué)生不輸在起跑線上。

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