基于網絡環境的小學數學課堂教學探究

胡國紅

摘 要：互聯網通信技術的發展，迎來了小學數學的教學改革的春天。在網絡環境之下，小學數學教師應當深刻認識到當前課堂教學存在的問題和不足，并結合網絡技術，不斷創新自己的教學理念、重視學生的主體地位、提升自己的綜合素質、實現小學數學課堂教學的改革和創新。

關鍵詞：小學數學；網絡環境；問題；對策

互聯網通信技術的發展，給國家和社會的發展帶來了極大的便利，同時也使教育體制的改革迎來了春天。在互聯網通信技術迅猛發展的社會背景之下，作為基礎性教育的小學數學，也應當結合當前日新月異的通信技術手段，不斷創新小學數學的課堂教學，實現良好的教學效果。就目前而言，在小學數學的教學中，尤其是對于一些地方上的小學數學教學，教師在教學中，并沒有很好的應用信息技術的手段，從而使得課堂教學依然處于比較低效的狀態。以下，筆者結合自己的教學實踐經驗，闡述在網絡環境下小學數學教學的現狀以及對策。

一、 當前小學數學教學存在的問題

當前，受到經濟發展水平以及教師教學理念的影響，小學數學的教學中，教師的教學還存在不少問題，主要如下：

1. 應試教育現象比較嚴重

當前社會倡導素質教育，尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景之下，作為新時代的小學數學教師，應當樹立素質教育的教學理念，全面實施素質教育，促進學生綜合素質的全面提升。但是，就目前的小學數學教學而言，很多教師在課堂教學中，應試教育的思想依然比較嚴重。考試和分數成為教師教學的核心目標，只要能夠提升學生的考試成績，教師付出再多的努力也是在所不惜。這樣的教學現狀，阻礙了學生創新能力和實踐能力的提升，同時也不利于促進小學數學課堂教學效率的提升。

2. 信息化的技術手段低下

當前，在信息技術的迅猛發展下，很多高一級的學校已經開始使用現代化的教學手段，創新課堂教學，促進教學效率的提升。在小學階段，絕大多數的學校已經開始普及多媒體技術設備，一些有條件的學校，已經開始升級使用電子白板。但是，對于一些經濟水平較低的地方學校而言，教師在課堂教學中，信息化的技術手段低下。這種低下主要體現在兩個方面：一是受到經濟發展水平的影響，很多學校的信息化建設比較落后，教師在教學中，難以利用信息化的教學手段進行課堂教學；另一方面，教師的信息化能力落后，很多教師習慣采用傳統的教學模式，對于新型的教學模式，教師很難進行有效的利用。這兩個因素的存在，嚴重影響了小學數學教學效率的提升。

二、 基于網絡環境的小學數學課堂教學對策

在網絡環境下，教師在課堂教學中，應當形成網絡教育的教學理念。互聯網技術的發展，可以加速信息的傳遞，信息的共享和使用，有利于創新教師的教學理念，實現良好的教學效果。因此，在網絡環境之下，小學數學教師應當形成大眾數學的教學思想，讓所有學生學習有用的數學知識，并能夠將數學知識有機地運用到課堂教學中，實現良好的教學效果。

1. 網絡環境要求教師不斷創新教學理念

創新是時代發展的主題。在網絡環境下，小學數學教師在課堂教學中，應當不斷創新教學理念，實現良好的小學數學教學效果。這種思想觀念上的創新，要求教師必須改變傳統應試型的、陳腐落后的教學模式，結合現代信息技術的手段，不斷創新小學數學的課堂教學，實現良好的教學效果。在網絡環境下，小學數學教師還應當重視學生的創新能力和探究能力的發展，為國家和社會的發展輸入大量有用的人才，促進小學數學教學的改革和創新。

2. 網絡環境要求教師重視學生的主體地位

重視學生的主體地位，是新課程改革賦予當代教師教學的責任和使命。在小學數學的教學中，教師重視學生的主體地位，應當形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，不斷培養學生在課堂教學中的主觀能動性。讓學生在學習的過程中，能夠自主探索、自主思考、自主分析問題和解決問題，全面提升學生的主體性。這種主體地位的提升，和傳統落后的應試教育相比，具有很大的優勢。尤其是在改變學生的思維能力和學習方式上具有積極的作用。因此，在網絡環境之下，小學數學教師應當重視學生主體地位的培養，通過教學模式和教學手段的創新，實現良好的小學數學教學效果。

3. 網絡環境給教師的再學習提供了便利，促進教師綜合素質的不斷提升

對于新時代的教師而言，在教學的過程中，也應當不斷的學習，取得進步，促進自身綜合素質的提升。在網絡環境下，教師可以借助飛速發展的網絡環境，結合自身的需要，獲取相應的學習資源，在教學或者是業余時間，加強自身的學習，提高教師的綜合素質。此外，在網絡環境下，教師在課堂教學中，可以借助網絡技術，實現資源的共享和利用，并在這種資源利用的過程中，促進自身綜合素質的不斷提升。

4. 教師可以借助互聯網技術創新小學數學課堂教學

在網絡環境下，教師在小學數學的教學中，可以借助互聯網技術創新小學數學的課堂教學。這種創新體現在兩個方面，一是教學模式和教學手段的創新，即教師在教學中，可以借助計算機通訊技術，通過多媒體輔助教學的模式，或者是電子白板的運用，創新課堂教學，實現小學數學課堂教學信息化的發展；二是教師在教學的過程中，結合課本教材，通過互聯網技術實現小學數學教學內容的創新，為學生的學習提供豐富多彩的教學案例，促進學生學習能力的不斷提升。

總而言之，在網絡環境之下，小學數學中，教師應當改變傳統落后的教學模式，通過網絡技術的運用，結合新課程改革的理念和思想，創新小學數學的教學課堂，實現良好的教學效果。本文中，筆者結合自身的小學數學教學實踐經驗，結合當前飛速發展的互聯網通訊技術，闡述了當前小學數學教學存在的問題，并借此推出網絡環境下小學數學課堂教學的新模式。

參考文獻：

[1]閔艷萍.網絡環境下的小學數學教學[J].信息化教學，2011.22.152.endprint