大班環境下大學數學課師生互動模式創新分析

摘要：由于大學進行不斷的擴招，使得教師資源出現嚴重短缺的現象，因此在大學數學教學課程中出現大班教學的模式。本文對大班環境下大學數學課堂中師生互動的模式進行詳細的探討，并且提出改進大班環境下大學數學教學中師生互動教學模式的方法。

關鍵詞：大班環境；大學數學；師生互動；探討

一、 前言

目前我國高校正處在師資力量嚴重不足的現象中，因此大班教學的形式變得越來越普遍，也在高校中被普遍應用起來。但是如何有效地使大班環境下大學數學課堂師生之間的互動模式得到必要的改進和創新，是現在面臨的全新課題。本文從以下方面進行闡述。

二、 大班環境下大學數學教學現狀

因為我國的大學正在進行不斷的擴招，這使得大學數學師資力量嚴重不足，這樣就會出現大班教學的情況。在這種大班教學的情況中，師生之間很難進行有效的溝通，并且教學模式主要是以老師為主，從而使得教學效果和質量都達不到預期的標準。具體表現為：教學模式沒有根據時代的發展需求進行必要的更新，還是沿用教師講解為主的模式，這樣導致學生的注意力和主動性都有所下降，這使得學生對知識無法進行有效的吸收和理解，導致教學效果和質量都達不到預期的要求。除此之外，因為學校的規模越來越大和學生數量的越來越多，使得教師無法對全體同學進行照顧。

三、 在大班環境下實行師生互動的方式

為了對師資短缺的現象進行有效的緩解，并且使學校教學成本顯著地降低，很多高校對大學數學課程都采取大班教學的模式。但是教學方式的單一使得學生的主觀參與性欠缺，導致教學沒有達到預期的效果和目的。因此需要對其進行必要的改進，增加師生之間的互動，從而使學生的積極性和主動性都有所提高，主要方式有以下幾種：

（一） 加強課堂教學中的師生互動

在大學數學課程教學中，教師可以對教學模式和方法進行必要的改進。比如可以采用多媒體演示教學法、案例討論教學法等，增加和學生之間的互動，從而有效地激發學生對數學學習的熱情和積極性，從而使得教學的質量和效果得到顯著的提高。

（二） 加強課外教學師生互動

為了可以和學生之間進行有效的溝通和交流，教師應該把大學數學教學課程從課堂延伸到課堂之外。因為在大班教學中學生數量非常多，并且課時有限，導致教師無法和每個學生進行接觸，也無法一一回答他們的問題，所以需要教師對先進技術進行充分的利用，鼓勵學生利用微博、郵件、登錄大學數學學習博客平臺等進行有效的交流和探討，從而拓寬學生獲取知識的途徑，并且可以有效地激發學生的學習興趣，還可以使師生之間形成跨越空間的有效互動，從而使得大學數學教學效果和人才培養質量都可以得到顯著的提高。

（三） 打破傳統課程間各自為戰的局面

大學數學課程主要由高等數學、線性代數和概率論構成，目前的情況是這三門課程由不同的教研室負責，并且彼此之間的交流互動特別少，但是因為這三門課的研究對象都是變量和函數之間的關系，所以三者之間是存在一定的必然聯系的。高等數學的主要研究方向是連續變量函數的性質，線性代數的研究對象為離散型變量，概率論主要是從隨機變量的角度來研究目前存在的一些隨機現象和規律。因此需要對三門課程進行有效的連接，并且形成有效的聯動評價體系，將其之間的交叉知識進行必要的聯動，并且需要對其進行專門的講解，通過三門課程之間的有效互動，從而形成科學的整體聯動態勢，進而實現課程之間的真正互動。

四、 完善大班環境下大學數學互動教學模式的方法

雖然在大班教學中實施大學數學課程之間的有效聯動，但是還會存在一定的問題，因此需要對大學課程改革進行不斷的深化，從而使其可以取得更加良好的效果和作用，主要方法是：

（一） 合理設置課題

目前，先進的通信網絡技術已經應用到大學數學教學中，教師利用微博、互聯網等可以和學生保持有效的互動，從而實現課堂內向課外的延伸和轉變，但是想要效果得到更加顯著的提高，就需要利用新媒體來進行合理的課題設置，并且可以和學生進行必要的交流和溝通，從而使制定的課題更能吸引學生，進而使師生之間的關系更加的融洽，也使得教學質量達到預期的效果。

（二） 加強團隊合作式學習

傳統的教學模式是課前預習、課堂聽講、課后復習，但是這種模式已經不符合現在學生的個性化培養，并且還在一定程度上，對學生的認知能力和情感表達都產生一定的阻礙作用，因此教師需要采用團隊合作的學習模式來解決這樣的現象。教師將學生進行合理的分組，并且要布置相應的學習任務，讓學生自己進行科學的分工，這樣在一起合作的前提下，不但可以快速地完成任務，還可以使學生的團隊精神得到有效的培養。

（三） 對學生成績評價方式進行改進

評價在教學工作中起著重要的作用。在大班教學的環境下實行互動教學，需要對原有成績評定方式進行改革和創新，建立完善的學生成績評價體系。比如：可以對評分構成比例進行適當地調整，將學生平時成績所占比例適當擴大，更加重視在教學過程中師生之間的互動情況。除此之外，還可以建立多元化的評價方式，將教師評價和學生評價進行有機的融合，從而使得評價結果更加具有真實性，也為師生之間的全面互動提供保障。

五、 結語

綜上所述，我們可以知道，對大學數學課堂的教學模式進行創新和改進是必然結果。增加師生之間的互動性，不但可以使學生的學習熱情得到顯著的提高，還可以使教學質量和效果得到有效的提高。本文對大學數學模式提出的改進方法，希望可以為其起到積極的促進作用。

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作者簡介：

劉冰，學生，吉林省長春市，長春師范大學。endprint