利用思維導圖重構高校工科理論教學

張蔚+梁惺彥

摘 要 針對目前高校工科課程中理論教學的特點，探索用思維導圖方法貫穿教學過程，實現互動圖示教學的方法，重點介紹思維導圖設計工具的適用性及其在教案組織、課堂交互和課后輔助等方面的教學設計應用。

關鍵詞 概念圖；思維導圖；工科課程；圖示教學；教育技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0097-03

1 前言

隨著卓越工程計劃和工程專業認證的推動，目前地方性工科院校的教育培養方案中應用與實踐比重越來越高，理論教學受到不可避免的影響，主要表現在以下幾點：

1）培養計劃中，應用型課程、實踐實習比例加大，基礎性、理論性課程學時逐漸縮減。

2）在專業課程中，為了提高學生的實踐操作能力，課程教學活動的展開逐漸采用一體化教學方法，以實踐實訓項目帶動教學，分配給理論知識教學環節的時間相對減少；

3）由于理論知識學習相對枯燥，很難快速得到創新創造的成就感，學生在學習時容易興趣低，對課程重視不足。

這些因素都給工科課程的理論教學帶來嚴峻挑戰。培養方式的變革、課程計劃學時的減少，是教育實施者必須適應的外部條件，如何在有限的學時中提高知識傳授效率，教給學生完整的、必要的基礎知識？如何通過合理科學的教學方法改革手段來充分調動學生的學習積極性？如何促使學生在較少的課時內將所見所學轉化成自身知識體系？本文嘗試一種將概念圖—思維導圖方法引入課堂教學的教法改革。……