“人人通”讓數(shù)學課堂活力無限

閆海成

摘 要：伴隨著社會技術的快速發(fā)展，信息化技術水平不斷提升，通過計算機技術在多媒體中的應用，能夠有效的擴展教學手段和教學方式。尤其是現(xiàn)在開始施行的“人人通”教學模式，不僅能夠幫助學生和教師更好的通過網(wǎng)絡環(huán)境來開展互動式的教學體驗，從而更好的培養(yǎng)學生的學習積極性。在“人人通”教學模式下，數(shù)學課堂能夠突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，能夠更好的充分利用學生的碎片時間來進行教學的補充，從而更好的提高教學效率，提升學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：人人通；數(shù)學課堂；激發(fā)興趣

“人人通”教學模式不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式的種種弊端，而且還能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，更好的為學生提升自身學習能力找到新的途徑。同時也更加契合“素質(zhì)教育”的相關教育要求，給小學數(shù)學課堂教育帶來新的活力。在這樣的情況下，通過對于“人人通”課堂教學創(chuàng)新進行切入，從而更好的研究“人人通”教學模式能夠給小學數(shù)學帶來的無限活力。

一、人人通教學模式能夠更好的促進學生學習興趣

授人以魚不如授人以漁，對于教師來說，單純的進行知識灌輸不如激發(fā)學生的學習興趣和學習靈感。而且，對于課堂教學來說也同樣如此，傳統(tǒng)的課堂教學模式單純的“授人以魚”，而人人通課堂教學模式目的就在于“授人以漁”，兩者之間的差別可見一斑。學習興趣是在學習中最主要的動能，通過學習興趣的提升，能夠幫助學生更加主動、積極、活躍，從而更加有效的感受到知識的神奇，探索數(shù)學奧秘。通過學習興趣的提升，能夠促進學生產(chǎn)生更加強烈的求知欲望，從而不斷的深入探索，漸漸養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維。

二、人人通課堂教學模式能夠有效的提升教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間的關系始終強調(diào)教師的地位是至高無上的，在課堂中始終掌握著主動權，并且具有一定的權威性，禁止學生對于教師產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣的教學模式不僅無法形成師生之間的良好互動，而且很容易形成“一言堂”，即教師講，學生記。通過人人通課堂教學模式的應用，還可以進一步轉(zhuǎn)變教師和學生之間的關系，一方面能夠幫助教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，從而不斷適應素質(zhì)教育的發(fā)展和要求。而且還能夠更好的幫助學生，增進師生之間的互動。另一方面，通過教師轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，不僅能夠讓學生成為課堂教學的主體，而且還能夠保證學生在學習的過程中更加具有獨立自主性，從而更好的在教學活動中解決疑難問題。

三、人人通能夠更好的節(jié)省時間，增加課堂的內(nèi)容

由于在人人通教學模式下，通過網(wǎng)絡平臺能夠匯集各種各樣的復雜教學內(nèi)容，而且教學形式生動有趣，很容易引起小學生的興趣愛好，所以在小學教學的過程中能夠起到更加良好的教學效果，并且發(fā)揮出重要的作用。在這樣的情況下，通過利用人人通教學模式，能夠幫助學生進行自主學習的各個環(huán)節(jié)，比如自我感悟、自我檢測、自我總結(jié)。而且還能夠進行小組學習，共同完成合作探究、拓展訓練等內(nèi)容。通過人人通的平臺，能夠及時的將學生的學習情況進行檢測，從而幫助教師更好的了解學生的學習情況，便于查缺補漏，從而有效的針對學生普遍存在的問題進行講解與提升。

四、人人通能夠更好的幫助學生進行分層優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學課堂中，對于習題的分層優(yōu)化能夠更好的滿足不同層次同學之間的需求，從而更好的幫助他們提升自己的學習效率，并且循序漸進，一點一點的成長為學習優(yōu)秀的學生，通過人人通，能夠幫助教師在課堂教學過程中更好的做到循序漸進，由淺入深，這樣才能夠保證教學活動與每一位學生的實際情況相符合，從而更好的幫助學生得到理想的成績。

對于數(shù)學課的提問應該遵循由淺入深的提問方式，盡可能的做到一題多問。比如下面這道例題：

例一：已知四邊形ABCD，問：1、四邊形ABCD在什么條件下為平行四邊形？

2、平行四邊形ABCD在什么條件下為矩形？

3、四邊形ABCD在什么條件下是矩形？

4、矩形ABCD在什么條件下為正方形？

5、菱形ABCD在什么條件下為正方形？

6、四邊形ABCD在什么條件下為正方形？

通過觀察我們能夠發(fā)發(fā)現(xiàn)，1、2題目屬于比較困難的，3、4屬于比較中等的，5、6屬于比較簡單的。所以根據(jù)這些問題的不同難易程度，我們可以分別提問不同層次的學生，這樣一來，在提問的過程中，學習成績落后的同學能夠回答簡單的問題，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣；學習成績較好的同學可以回答較難的問題，激勵他們更好的學習數(shù)學。

五、人人通能夠增進師生之間的交流

人人通的平臺能夠給師生之間提供一個高效的溝通和交流的平臺，只有進一步增強學生和教師之間的互動，才能夠更好的針對學生存在的問題進行大一結(jié)果，這樣既能夠有效的解決學生遇到的問題，還可以有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的漏洞。通過這些問題，教師和其他學生都能夠有效實現(xiàn)師生之間零距離的合作與交流，從而更好的進行互動課堂的有效開展。

人人通作為幫助家長、學校、學生之間溝通交流的平臺，能夠更加有效的促進學生和家長之間的溝通與交流，也能夠更加有效的幫助教師管理學生和班級。通過對于人人通平臺的管理與應用，能夠進一步提高小學數(shù)學課堂的活力，幫助學生養(yǎng)成更加積極的學習興趣和學習態(tài)度，還能夠轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，強化改進小學數(shù)學教學的方式方法，幫助小學數(shù)學課堂趣味性和參與性得到綜合提升，讓學生們能夠養(yǎng)成良好的學習興趣的同時更好的進行自主學習的養(yǎng)成。通過人人通平臺教育，教師能夠更好的把握學生的學習情況，并且將學生的學習信息進行反饋，從而更加有效的提高教師對于學生學習的整體把握情況。

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