游戲法融入小學短跑教學的策略

黎才略

摘 要 在提倡培養綜合素質和促進學生全面發展的背景下，確立正確的體育價值觀，充分認識到田徑運動尤其是短跑運動對提高身體素質有著重要的意義和價值。改善學生體質，提高健康水平，培養小學生終身體育鍛煉的意識和習慣，是小學體育教學眼下的大任務。但是由于多方面的原因，當代小學生普遍對短跑的學習沒有足夠的重視，本文分析了當前小學短跑教學現狀，結合嘗試將游戲法融入小學短跑教學中的實踐，在策略上提出幾點建議以供參考。

關鍵詞 游戲法 小學體育 短跑

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

1小學短跑教學現狀

短跑是中小學體育課必修的課程之一，確保短跑課的教學質量，對于提高學生的身體素質具有重要作用。但是由于我國社會現狀以及教育體制的特點，小學短跑教學的效果往往很不理想。小學教學越來越注重綜合素質的培養，而身體素質是綜合素質的一個很重要組成部分。

然而，面對沉重的升學壓力以及落后觀念等其他因素的存在，實現全面的素質教育只是一個理想模式而很難完全做到。很多學校由于客觀條件的限制，沒有足夠的場地和設備供學生鍛煉。而短跑幾乎不需要任何設備，也不需要特殊的場地，開展起來比較容易，況且短跑還是其他運動的基礎，學好了短跑對其他體育運動有著一定的幫助，因而短跑教學的重要性也就不言而喻了。

然而事實上，學生們往往很不喜歡上短跑課。原因有兩個，其一是是短跑項目本身屬于周期性運動，需要耐力和爆發力，只有長期練習才能得到提高，且體力消耗大、容易疲勞。其二是短跑運動相比球類運動、游泳等其他項目缺少趣味性，很難引起學生的興趣。

2游戲教學法理論基礎

體育游戲是按照特定的規則進行的有組織的體育活動，游戲規則、游戲對象、游戲方法都是可調節的。體育游戲也需要發揮主題創新性和主觀能動性，具有大眾化、易接受性、趣味性等特點。總體上可分為活動性游戲和競賽性游戲，其中競賽性游戲較為標準得游戲，如足球、羽毛球、籃球等。競賽性游戲需要特定的場地、器材比賽時間，也需要固定的玩家和嚴格規則，甚至需要技戰術配合。而活動性游戲則不需要專門的訓練和較復雜的規則。規則的尺度可自己調節，參加游戲的人數沒有硬性的限制，場地、器材以及比賽時間也沒有嚴格的規定，它易于開展、易于組織，又有娛樂性、趣味性和健身性的特點。

游戲教學是體育教學的方法之一，它的形式豐富、趣味性強，往往容易受到學生們得歡迎。既能讓學生們玩得開心，促進學生的身心健康；又能結合課的主題，使學生在游戲中能掌握動作技術，改善身體素質。小學生得普遍特點就是活潑愛玩、求勝心強，在體育課堂上根據的教學目標與教學內容，適當穿插著一些競技性得體育游戲，可以使學生在緊張活潑的競賽中更多地主動練習，不斷鞏固和提高技術動作，從而達到強身健體的目的。

游戲可以提高學生的興趣，他們往往會積極主動地參與游戲。通過游戲的方式教學，使可以使氣氛輕松愉快，更能讓學生們迅速進入到運動狀態中。此外，還可以讓學生們的創新思維、判斷能力、反應能力在游戲中發揮出來。游戲教學法改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械模仿學習的教學方法，改變了在體育教學中學生被動學習的局面，倡導學生主動地、積極地發揮自己的創造性思維，主動地將自己投入到愉快的游戲過程中去學習健身

3小學短跑教學中融入游戲法的策略

3.1結合實際情況，創設游戲情景

在小學體育課教學中，創設學生喜歡的情景，可以不同程度地提高學生主段學習的興趣，教師可以改變活動內容或者組織形式，營造寬松愉快的氛圍，使得學生能在充滿歡愉的環境學習，獲得知識掌握技巧，并且充分體會到短跑的樂趣。

小學階段的學生，往往都具有興趣廣泛，好奇心強地特點，他們更加熱衷于比較接受新鮮事物，常常以獲得勝利為動力。因此在小學短跑教學中，應當具體結合學生的情趣特點，采取更加靈活多樣的游戲形式，把學習滲透于游戲之中。小學生的這種特點決定了在短跑教學中應注重“教”與“玩”相結合。

通過具體情境的創設、實施帶有情景設置的游戲，這樣不僅可以提高學生參加體育活動的動力，也能在游戲中穿插教學內容，讓學生們掌握得更好。

3.2做好游戲設計

引導學生參與小學體育活動與幼兒園階段的活動不同，游戲教學法也不僅僅是由游戲構成。它還包括各種技術技巧，如走、跑、跳躍、投擲、攀爬等。所以在教學時不僅要交會學生這這些動作，還要讓這些動作變得興趣十足。

所以在設計游戲的時候要注意把握“度”，既不能喧賓奪主取代技術性動作的重要地位，又不能枯燥乏味。以走步動作為例，它是跑步教材的基礎性動作。在教學實踐中，有些體育教師把這一動作理解為單純的走路，只片面地強調學生們動作整齊、好看，往往忽略了走步動作的真正的教學目的。

成人化、標準化、軍事化的訓練對于小學生來說過于枯燥，容易使孩子產生了畏難情緒。在進行這類動作教學的時候應該采取學生們更容易感興趣的游戲應小學低年級體育游戲教學方法探析廣西玉林師范學院林煒鵬其他/教海擷英多采用學生喜聞樂見的游戲，如模仿動物走”、“滑雪橇走”等。

學生們往往不喜歡單純的跑步，但并不意味著跑步就不是孩子喜歡的運動，教師們應當從組織形式入手，不斷嘗試新的方法，讓孩子保持新鮮感與學習興趣。具體做法是在教學中參雜一些游戲，如“導電”“郵差敲門”“老鷹抓小雞”“龜兔賽跑”等，這樣以來，孩子們很容易就會自發玩著、奔跑著、快樂著。

3.3合理利用身邊資源

即使是一些簡單的游戲，也依然會出現缺少游戲場地與游戲道具的問題。要解決這一問題，可以結合學校和學生的具體情況，尋找合理、可得的運動場地，比如利用學校的空地和周邊空地，在滿足安全適宜的環境中廣泛利用一切可以利用的場地開展體育活動。

而缺少游戲道具的問題可以通過利用廢舊材料來解決，許許多多的發明創造都是從聯想中誕生的。小學教育一直強調創新，強調發散性思維，可以和學生們集思廣益，開展頭腦風暴，利用身邊簡單、安全、實用的廢舊物資，一物變廢為寶。不僅可以豐富教學道具，為開展教學活動提供支持，更能夠從小培養學生的想象力和創造力。endprint

4運用游戲法需要注意的問題

游戲法融入小學短跑教學雖然有許多優點，但也要注意一些問題。

4.1要組織好游戲秩序

使游戲順利進行，活而不亂，是保證游戲教學質量的關鍵，也是使得游戲安全進行的基本保證，因此游戲教學是做好游戲的組織工作。在課前要充分準備，在課中加強管理，在課后也要總結反思，三個環節缺一不可，都必須認真做好。

而游戲組織的重點是要把握教材特色，使用科學方法，完成教學創新，具體有三點要求。首先是游戲要適度創新，既要體現教學內容的重難點，又要制定合適的難度。其次是游戲的組織要簡便易行，根據不同的游戲，可以進行不同的分組和不同的隊列安排，以便于管理。最后是要控制游戲的激烈程度，保障游戲平穩進行，教師在適當的時候講解示范、評價結果。

4.2選擇游戲的時候兼顧趣味性與教育性

游戲教學法的本質是趣味，如果教學游戲失去了趣味性，也就無法有效吸引學生。但要想使學生在在快樂之余學到知識，得到鍛煉，單單具有趣味性也是不夠的，也要把品德教育、價值觀的養成滲透到游戲教學中去。

體育教學作為素質教育的重要組成部分，同樣具有多向育人功能。在進行游戲法教學的過程當中，要把趣味性作為學生的基本動力，但也要兼顧滲透德育教育，把游戲的娛樂功能與教育功能統一起來，讓學生們不僅鍛煉了身體，更接受了思想教育。

4.3兼顧游戲的競爭性與安全性

游戲法教學之所以能夠吸引學生主動參與，很大一部分原因是其中存在著一定的競爭性，學生們的求勝欲望激發了學習動力。但短跑運動本身也具有一定的危險性，教師們一定不能忽略了學生的生理和心理變化，要盡量做到事無巨細。除了基本的檢查場地、了解學生外，在教學過程中也要多加巡視指導學生，做好安全措施，以確保游戲教學順利進行下去。

參考文獻

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