中職德育要注重培養學生的自信心和自律意識

摘 要：我們的中職學生在學習的過程中容易出現很多的問題，在學習的信心上是很缺乏的。為此，在我們的教學中，需要關注到學生的內心活動，從本質上去探究學生缺乏信心的本質，并在實際的學習中運用正確的教導方式，使我們的學生可以在學習中充滿信心，養成良好的學習習慣，培養我們學生自律的意識。本文就圍繞著“中職德育要注重培養學生的自信心和自律意識”做出了一些探究。

關鍵詞：中職教育；自信心培養；自律意識

一、 引言

自信是我們成功的第一要訣，但是，從實際的情況來看，我們的中職學生是一個比較特殊的群體，在我們的日常學習中，對于學習是比較的缺乏信心的，他們在之前的學習中會被定義為“差生”，從而使得我們的中職學生長期的被歧視和謾罵，使他們變得很消極，在學習中十分的不主動。因此，如何使我們的中職學生重拾信心，在今后的學習中可以更加的積極陽光，可以對我們的學習充滿信心是我們教學的關鍵。本文就結合多年的教學經驗，說出了一些自己的體會。

二、 針對學生心理問題，提出相關建議

學生在學校中容易產生自卑的心理，不僅僅是表現在單一的學習中，在其他的各個方面也是有所體現的。比如從我們學生的心理來說，我們處于青春期的學生對于自己的外貌是比較在意的，在一些學生身上，因為相貌、身材等方面因為不如別人，從而不敢去與他人進行交流和溝通，在班級中默默無聞。這樣的學生的心理是十分的自卑的，因為一方面的缺陷而缺乏交流的信心，對于我們的教師而言，應當關注到我們這些學生的內心，看看他們平時的表現，根據他們的行為，及時地與他們進行有效的溝通，讓我們的學生可以在實際的交流過程中和教師打開心扉，讓我們的教師知道學生出現問題的根本，通過找到本質的問題，引導我們的學生與班級的其他學生進行有效的溝通。為此，我們在班級的活動中可以采取類似于自我介紹的環節，并要求我們的學生介紹的時間不能少于兩分鐘。其次，我們的學生在遇到失敗的時候會顯得十分的沮喪，在一次失敗過后，就把我們的失敗當成是終身的失敗，不能在失敗中總結原因，找出解決的方法。我們作為教育者，首先應當端正我們學生的心理，讓他們意識到失敗時不可怕的，被打敗才是最可怕的，要幫助學生尋找問題出現的原因，并通過共同的分析找到解決問題的方法。另外，我們的學生十分的在意別人的看法，在周圍的同學給予了一些消極的評價的時候，我們的學生是十分的在意的，一直沉浸在比較消極的思維中，并且認為自己什么也做不好。我們的教師需要關注到學生的心理，對自己的言行舉止做到客觀公正，語言文明，防止在我們的學生心理種下不好的種子，另外，需要給我們的學生進行健康的心理指導，從多個方面闡述學習的重要性，并善于找出我們學生身上的閃光點，用激勵的教學方式使我們的學生可以對未來的學習充滿興趣，在學習中能夠更加的有信心。最后，在與他人比較的過程中，也是需要我們的學生用一個正確的方式的，在與他人進行比較的過程中需要注意自己比較的方面是否是自己所具備的優勢，不要盲目地去比較，拿自己的劣勢與其他同學的優勢進行對比，這樣只會對自己越來越沒有信心，在學習的過程中更加的生氣，從而產生更強烈的挫敗感。我們需要正確地認識到自己的優勢，不斷地自我鼓勵，讓自己對學習充滿信心。

三、 運用多種教學方法，增強學生學習信心

在我們的教學中，教師扮演的角色是十分的重要的，因此，在教學中需要時刻地充滿對工作的熱情，對學生的教育要是充滿愛心的，對學生做到公平公正，在學生們遇到問題的時候可以及時地解決，在與同學們交流的過程中要保持語氣和緩，多聽聽學生的意見，和同學們談談心，在生活中做學生的媽媽，在交流中做學生的朋友，在學習中做好教師的教導，并通過一定的渠道上升自己的高度，加強自身的學習，使其在教導學生的時候可以更加有能力。其次，教師需要改變我們學生的思想觀念，很多的學生認為職高的學生就是低人一等的，但是從實際的角度來說，人本身就是沒有高低貴賤之分的，我們的學生是同樣優秀的，在一些動手能力和實踐操作能力的方面是要遠遠的高于普通學校的學生的。我們在教學的時候可以引導學生從這樣的角度去思考問題，讓我們的學生意識到自己在學習中也是可以更加優秀的，通過不斷地學習，自己在專業知識的領域會越來越優秀，在實際的操作中也可以得到更大的提升。我們在教學的時候應當充分的發掘學生的優點，并通過一定的方式將這些優點展示出來，在學生的心理重建他們的自尊。另外就是需要我們的教師對學生要充分的信任，在教學中對我們的學生可以說自己的班級是教的最優秀的班級。通過有關的研究表明，同樣水平的兩個班級的學生，在教師用不同的態度去教學的時候，所取得的效果差距是很大的。因此，需要我們的教師對學生充分的信任，給孩子們委以重任，在學習的時候不斷的增強孩子的自信心。

四、 鼓勵學生學習，培養自律意識

在教學中需要不斷地對學生進行鼓勵的教學，使其充分地認識到自己也是可以的，在學習中也是可以達到一個很好的水平的。但是同樣的，我們的教學是始終只是輔助的作用的，真正的學習的主人是我們的學生，在教學中，需要引導我們的學生進行自主的學習，在學習中可以端正學習的態度。從以往的教學經驗來看，我們很多中職的學生在學習中不僅僅是沒有興趣，更是學不下去的，我們要做好教學，首先就要端正我們學生的學習態度，讓他們在學習中可以更加的自律。教師可以通過采取布置任務的方式，用強制的手段加上平時的教育使我們的學生的自律意識得到加強。

五、 小結

總而言之，在我們的中職德語教育中，需要抓住學生的心理，使我們的學生能夠在一個比較健康的環境中去發展自己，在學習中可以更加的自信自律，在學習中可以更加的有目的性和針對性，做好自己的人生規劃，在未來的學校生活中努力地提高自己。

參考文獻：

[1]杜建忠.關于中職德育課堂教學評價的個案研究[J].現代職業教育，2016（17）.

[2]謝小華.體驗式教學在中職德育課中的應用——以模擬面試為例[J].現代職業教育，2016（17）.

作者簡介：趙冬娟，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務城中等專業學校。endprint