淺談新課標背景下構建初中物理高校課堂的方略

摘 要：初中物理是學生在義務教育階段要學習和掌握的重要分科課程之一，學生對于物理的接受程度與初中物理的教學質量有著密切的關系，教師要提高學生的學習效率就要從構建高效課堂出發，幫助學生建立與物理學科的聯系，提高學生學習物理課程的興趣和效率。本文將就當前初中物理教學的現狀做出分析，并提出構建高效課堂的幾點建議。

關鍵詞：新課標；初中物理；高效課堂

隨著新課程標準的推進，學生在課堂教學中的地位越來越突出，學生發揮主體作用，教師通過多樣的教學方式，調動學生的學習積極性，以培養學生的實踐能力為主，促使學生能夠應用物理知識，構建知識體系。初中物理高效課堂的打造，需要活躍的課堂氛圍，學習效率的提升，學生的課堂參與。下面就在教學過程中，如何通過教學方法、教學改革把握物理教學的基調，構建初中物理高效課堂提出幾點建議。

一、 初中物理教學的現狀及存在問題

初中生的物理學習習慣較差，學生常常在上課時注意力不集中，不積極參與教學是目前教學中的一個非常嚴重的問題，這雖然與教師的教學方法有關，但是這種現象較以前越來越嚴重，有這種現象的學生人數也有擴大的趨勢。從表面上看起來學生在學習、在聽課，實際上，老師或同學說什么、討論什么學生并不知情，當學生被提問時，學生不知所云，答非所問。這與學生的注意力不集中密切相關，此外學生之間的基礎差異較大。優秀生對數據的分析能力強，解題計算能力較強，學困生對物理知識不感興趣，對數據的分析能力不強，對教師的教導缺乏目的性。但是學生的物理基礎知識掌握不牢固，學生僅滿足于教師課上所講，課下自我學習效率低，探究物理知識能力差，不會主動學習，在遇到難題時，學生的主動解決能力差，審題素質差更是如今學生物理成績低的原因之一。

二、 構建初中物理高效課堂的策略

學生在學習過程中存在著主觀能動性，學生主動學習才是學習效率提升的主要原因，所以教師構建初中物理高效課堂，就要從學生出發，激發學生的學習興趣，利用科學合理的教學方法，幫助學生建立知識體系。教導學生學會利用知識，解決實際問題，幫助學生樹立學習自信，養成良好的學習習慣。

1. 轉變教學觀念，改革教學模式

教學觀念的轉變在于教師要改革單一的認知性教學，由關注知識結果轉變為重結論更重過程，由關注學科到關注人，注重學生的主體地位，不能只是注重學生知識的接受而是要注重學生綜合能力的培養，將單一的認知性教學轉變為多維的體驗性教學，將機械的決定性教學轉變為靈活的互動交往性教學，建立學生與教師之間、學生與知識之間以及教師與教學之間的有機整體，充分發揮探究性教學、體驗性教學、綜合性教學的優勢。課題探究的綜合性學習、實際應用的設計性學習、實踐性學習都可以被應用在物理教學課堂當中，標準化、統一化的教學限制了教師的發揮和學生主動性的探究，學生的主體地位沒有凸顯，不利于學生創新思維和實踐能力的培養，所以教師在教學實踐中要不斷研究和探索，尋找到適合學生學習的教學模式和方法，教學不止探究不止。

2. 激發學生的學習興趣，培養其觀察動手能力

物理學科的學習與生活聯系緊密。學生學習物理知識不僅需要充分發揮主動性，更加需要從自我出發，學會預習課本，掌握物理分析能力，進一步增強數據處理能力，從而獲得扎實的物理知識基礎，結合實際不斷運用物理知識。傳統的物理課堂教學，學生都是模仿教師對物理題目分析的角度，不會從自我角度出發，對物理知識的理解過于片面，了解程度過于淺薄，所以學生對物理知識的理解片面性太強。所以在教學過程中，教師要善于給予學生空間，讓學生學會自我思考，從物理題目的分析以及探究中學會物理理論知識，一旦學生激發了學習興趣，學生就會更加有興趣，學習物理知識就會更加積極。對于實踐操作課程，教師可以給予學生引導，讓學生了解操作步驟和示范演練后，自主進行物理實驗，有些學生在實驗書的翻閱中對實驗不感興趣，物理知識過于抽象化，這樣給予學生空間，讓學生自主操作實驗，就會加深學生的知識認識，從而促使學生具體化物理實驗，從實驗中獲得真切的感受，例如在學習電路的電阻值時，利用燈泡測試電阻，教師可以在給學生觀看基本操作后，就讓學生開展分組實驗，通過學生之間的互動交流，幫助學生認識物理知識，培養觀察和動手的能力。

3. 在教學過程運用多媒體技術，幫助理解重難點

教師在教學的過程中，要進行充分的備課，對于物理教材中的重難點內容，教師要善于利用現代化的教學手段，幫助學生清楚理解并且掌握基礎知識，對于多媒體的使用是現代教學的必備手段之一，在課堂開始之前，教師可以放棄板書，通過PPT的展示，以及通過樹狀的結構圖，幫助學生充分理解物理知識，構建知識體系。對于重點的內容，教師可以在PPT中重點標注，利用一些圖片以及實驗視頻加深學生的理解，多媒體技術的引進，不僅為我們的物理課堂增添了活力，更為學生學習物理知識提供了有效的途徑。

4. 教師要不斷完善自我，提高教學水平

隨著現代科學技術的不斷發展，我們的時代在發生著翻天覆地的變化，物理作為應用性極強的學科，也在不斷地更新知識和技術，教師擔任著知識傳播的作用，所以教師更要及時更新自我知識庫，為學生傳播新的教學知識，促使學生能夠進一步的探究知識，獲得知識能力，教師更要具備強烈的責任心，具有愛崗敬業的奉獻精神，同時善于總結學生的學習狀況，學會反思教學方法，在自我反思中不斷完善自我，提升初中物理教學質量。

教師提升自身素質，可以通過多種形式來實現，參與講座，觀摩優秀講師授課，學習網絡課程，閱讀報刊等，在豐富自身知識的同時，更是完善自身的過程，教師要清楚地認識到教學不是枯燥的，應當具備探究意義以及創新能力，不斷尋找教學工作中的重點內容，設定符合學生實際的教學計劃。

總而言之，在新課程背景下，構建初中物理高效課堂，需要教師充分發揮指導作用，學生發揮主體作用，合理利用教學工具，營造良好的學習氛圍，在教學實踐中，摸索最符合學生學習狀況的教學計劃，不斷提升學生的物理學習能力，培養學生的創新意識和創新思維的發展，實現物理教學質量的提升目標。

參考文獻：

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作者簡介：沈興德，江蘇省宿遷市，宿遷中學洋河分校。endprint