以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析

【摘要】新時期下，隨著我國素質(zhì)教育和新課標的全面實行，要求初中英語不僅要注重詞匯以及語法等基礎知識的傳授，更要注重提升學生的英語寫作水平。本文主要針對以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略進行分析和闡述，希望給予我國初中英語教育同仁以參考和借鑒。

【關鍵詞】閱讀文本 初中英語 寫作教學 策略探析

當前，隨著我國教育體制的不斷深化改革，在新課標的指導下，要求初中英語摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，提升對寫作教學的重視程度。但是在具體實踐中，學生的英語寫作水平普遍較低，很多學生無法自主的組織英語語言開展寫作，甚至在英語作文中大量出現(xiàn)中國式語法。因此，教師想要切實強化學生的寫作能力，一定要注重引導學生加強對英語文本的閱讀，通過閱讀提升學生的寫作水平。

一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析

在初中階段，寫作是英語教學的關鍵內(nèi)容，同時也是英語教學的難點內(nèi)容，英語寫作體現(xiàn)了初中學生對英語知識的綜合運用能力。但是當前，我國初中學生的英語寫作水平普遍較低，在具體教學中，教師缺乏針對性以及有效性的策略開展教學，導致教學缺乏明確的目標和方法，難以對學生開展系統(tǒng)性訓練，作文評價考核也缺乏科學性以及合理性。而應試教育的影響下，學生承擔著較重的升學壓力，而教師也面臨著繁重的教學任務，寫作教學難以在短期看見成效，因此，教師不愿意在寫作教學中投入大量的精力和時間。在這種教學現(xiàn)狀下，學生的寫作能力難以獲得提升，缺乏英語寫作需必備的分析能力、組織能力和思維能力。

二、以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略分析

1.加深對文本典型句子的掌握和理解。閱讀是語言學習的關鍵途徑和重要方式，通過對文本的反復以及認真誦讀，可以幫助學生加深對英語知識的記憶和理解。在我國英語教材中，其收錄的文章都是具有較強代表性的，而文章中的句子也是日常生活中的典型句子，因此，教師要在教學中，加強對典型句型的訓練，幫助學生更好的掌握和理解相關句型，對教材中出現(xiàn)的典型句子進行歸納和總結，為學生創(chuàng)設相關寫作環(huán)境和機會。同時，在文本誦讀過程中，學生還能夠?qū)⒌湫途渥愚D(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R，加深學生對英語典型句子的創(chuàng)造體驗。

例如在學習牛津版教材《Unit 1 Friends》單元的時候，教師要為學生創(chuàng)設相關主題情境，讓學生利用這一單元學過的經(jīng)典句型結合自身想象開展寫作，通過篇章帶動學生語句的運用和組織，進而強化學生的寫作水平和知識運用能力。同時，誦讀文本作為提升學生寫作能力的重要方式，其還可以激發(fā)學生對英語知識的興趣，對促進學生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極意義。

2.加強學生口頭復述完成語言材料積累。成功的英語課堂是在學生和教師的互動合作下，高質(zhì)量的完成教學任務，實現(xiàn)學生能力與素養(yǎng)的全面提升。因此，在具體教學中，教師要結合初中學生的英語水平和性格特點，為學生創(chuàng)設更多富有趣味的教學情境，引導學生開展創(chuàng)造性英語復述，實現(xiàn)對已學知識的靈活運用，完成語言材料的材料。

例如在學習牛津版《Unit 2 School life》單元的時候，教師在創(chuàng)設情境之前，為了幫助學生加深對文本的理解，為寫作教學奠定基礎，要在課堂中引入復述環(huán)節(jié)，為學生設置幾個關鍵詞：discuss、foreign languages、French、mixed、My name等，通過關鍵詞降低復述文本的的難度。同時，學生在文本復述的過程中，也加深了對文本知識的理解和熟悉，有助于學生更好的把握文本整體思想。利用口頭復述可以為學生提供練習口頭作文的平臺，在復述過程中，學生可以有效運用已學的英語詞匯和句式，在鞏固英語基本知識的同時，為寫作練習夯實基礎。

3.通過小組交流鼓勵學生發(fā)表個人看法。新課標要求在初中英語教學中，要注重為學生創(chuàng)設民主、和諧以及輕松的課堂環(huán)境，加強學生對英語知識的情感體驗。在新課標的指導下，教師要結合當代初中學生的特點和學習訴求，科學設置教學目標，通過分組討論的形式，加強小組成員之間的交流與合作，鼓勵學生發(fā)表個人看法，實現(xiàn)對已學知識的靈活運用，為英語寫作夯實基礎。

例如在學習《Unit 4 Do it yourself》單元的時候，教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對DIY話題充滿興趣，很多學生都集中了課堂注意力，主動參與到教學中。因此，教師要以學生的興趣為出發(fā)點，對學生進行科學分組，以DIY為話題組織開展分組討論，鼓勵學生大聲說出自己的看法和觀念，通過討論加深學生對文本的理解，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，為寫作能力的提升夯實語言基礎。

三、結語

總而言之，英語作為初中教育體系的基礎學科，寫作教學是其難點以及重點內(nèi)容，利用文本閱讀可以幫助學生夯實英語基礎，為學生的寫作訓練和教學提供保障。因此，教師在具體教學中，要通過有效的途徑和策略，提升文本閱讀的效率和質(zhì)量，激發(fā)學生對英語寫作的動力和興趣，為學生未來的英語學習奠定基礎。

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作者：仇春花（1983.4-），女，江蘇常州人，中教一級，研究方向：初中英語教學。endprint