談小學數學課堂教學中問題情境的創設

張海燕

【摘要】 新課程標準改革的不斷深化，給小學數學課堂教學帶來了更大的機遇與挑戰，所以小學數學教師應不斷更新觀念與方法，善于教學情境的有效創設，讓學生在一定的情境中主動思考、積極探索，培養其善于用數學視野觀察世界、用數學思維思考問題的意識與能力。本文旨在探索小學數學課堂教學中有效創設問題情境的應用策略。

【關鍵詞】小學數學；問題情境；創設；策略；研究

小學數學課堂教學中，問題情境的有效創設能夠發揮一定的導向和“敲門磚”作用，從而幫助學生更好地學習、理解數學知識。因此，教師應立足于學生的實際情況與特點，合理創設相應的懸疑化的問題情境，從而吸引學生的注意力，激發其學習熱情與積極性，不斷提升小學數學課堂教學的效率與質量，全面提升學生的綜合數學能力與素養。

一、“問題情境”的含義與意義

所謂的“問題情境”就是將學生的實際和數學問題有機結合，為學生創設比較熟悉、接近日常生活的情境，促使其在一定的氛圍中更加積極地思考問題、解決問題，從而提升數學學習的效果。

小學數學問題情境的創設是新課改的一個核心理念和倡導教學式。有效創設數學問題情境，能夠營造更為生動、新穎、有趣的氛圍，創建更富思考價值和挑戰性的數學客廳，從而讓學生掌握知識，提高能力，提升心里素質，形成數學應用意識與創新能力，促使其更加積極自主地參與知識的獲取和問題的解決過程，最終構建高效的小學數學課堂。

二、小學數學課堂教學中問題情境的創設策略

1.有趣的問題情境的創設

興趣是最好的老師，也是小學生能夠主動參與學習的重要動力。小學生比較關注趣味性、好玩、新鮮的事物，所以數學教師應以學生的實際為出發點，注重教學內容與呈現方式的多樣性與趣味性，從日常生活中具體、有趣的現象或事例引發趣味性的問題情境，從而讓學生在生動、具體、活潑的情境中發現、分析、解決問題。

例如，在《乘加乘減》的教學中，教師就可以創設“為動物王國舉辦聯歡會”的故事情境，并設定疑問，如小兔子帶了幾個胡蘿卜作為禮物去參加聯歡會？只有計算通過的小動物們才能進入聯歡會的大門；小動物表演節目時，依據節目特點需要幾只小動物進行表演？問題層層遞進，并滲入乘加乘減算式的相關內容。

2.創設生活化的問題情境

知識來源于生活，也終將服務于生活。數學學科對小學生來說比較枯燥，學起來也有些難度。因此，小學數學教師應注重將數學教學有效聯系實際生活，激發學生的學習興趣，強化其感性認識，豐富學習過程，感悟數學和生活的密切聯系，為學生創設可探索的問題情境。

例如，在《圓的認識》的教學中，教師就可以這樣創設問題：汽車的輪子、滾圈的圈為什么是圓的，而不是三角形或正方形？這些雖在學生的生活中比較常見，學生比較熟悉，但可能也講不清問題的原因，所以會被這些問題吸引從而產生學習動機；再比如，在《100以內數的認識》的教學中，教師可引導學生查一查班級課桌椅的數量、說一說家中的門牌號，從而調動學生已有的生活經驗，深刻感悟數學知識在實際生活中的應用，進而理解、鞏固所學的數學知識與內容。

3.創設可操作性的問題情境

不同的情境能夠激發學生不同的思維活躍程度，激發其創新思維的潛力。針對小學生的特點，數學教師可以創設可操作性的問題情境，引導學生在親自動手操作中發現疑問、提出問題、思考并解決問題，進而喚起學生自主思考與探究新知的熱情。

例如，在《三角形內角和》的教學中，在提出“三角形內角和是多少”這樣的問題后，引導學生親自動手剪一剪、拼一拼、貼一貼、畫一畫、量一量，奠定學習的基礎與前提，促進其“感知思維—表象思維—抽象思維”的發展。同時，教師應為學生提供更多、更豐富的可操作性材料，盡量將抽象性的數學知識教學變為更加直觀的教學。

4.創設開放性的問題情境

新課改提倡了學生自主探究精神和創新意識的培養，所以，小學數學教師也應靈活應用多樣化的教學方法與手段，創設靈活性、開放性、多變性的問題情境，給學生提供更為廣闊的思維空間，鼓勵其張揚個性，進而提升數學教學效果。

例如在《加減法估算》的教學中，教師可以為學生展示超市中價格不一的生活用品，6個杯子為24元，熱水瓶為28元，燒水壺為43元……引導學生想一想，超市里都出售什么東西，價錢如何。在活躍了課堂氛圍、充分激發學生的學習興趣與熱情的同時，讓學生思考一下，如果只帶100元錢去購買這些生活用品夠用么？怎樣買才能最大化地利用這100元錢？

綜上所述，小學生年齡較小，好奇、愛玩、好動，而抽象的數學知識對于他們來說具有一定的學習困難性。因此，在新課程標準改革不斷深化的大背景下，小學數學教師應不斷更新教學觀念與方法，針對小學生的年齡和認知特點，善于創設一定的問題情境，喚起學生已有的知識與經驗，將學生引向數學的本質，激發其探究與思索的興趣與熱情，不斷提升其數學學習水平和綜合能力。

【參考文獻】

[1]周茂利.淺談小學數學課堂教學中問題情境的創設[J] .學周刊·學術研究，2014（11）：133.

[2]金如.問題情境創設在小學數學課堂教學中的應用與策略[J] .中國校外教育，2010（8）：258.endprint