積極心理暗示在高中數學教學中的運用

孔軍

摘要：在高中的教學課程中，數學是比較難的課程，經常有很多的學生都在學習的過程中出現了問題，高中的分科教學中，對于數學也是進行了區分的，可見其學習的難度，很多的學生在學習中都面臨著極大的困難，所以需要想辦法幫助學生樹立起學習的信心，這對于學習效率和質量的提高是十分有效的。所以本文就針對積極的心理暗示在高中數學教學中的應用進行分析，提高高中數學教學質量。

關鍵詞：積極心理暗示；高中數學；教學應用

心理暗示的作用是十分巨大的，也是十分氣奇妙的，在高中的數學教學中，很多的學生由于其內容比較有難度，學習的成績比較差就存在很大的心理壓力，使得學生在學習時效率明顯下降。但是用積極的心理暗示能夠幫助學生樹立起學習的自信心和動力，提高學生的學習意愿，在學習中能夠實現與教師之間的合理互動，從而達到提高學習質量和效率的效果，是現在的教學活動中比較常用的方法之一。

一、將積極心理暗示運用到高中數學教學中的應用憑證

1、潛意識性

人都是具有潛意識性的，這是每個人都具有的獨特能力，是人腦的一種獨特功能，人們通過潛意識總是能夠發現一些人們平時無法注意到的細節或者問題，并在該過程中發生一些意識活動，但是因為是無意識中形成的，所以人們大多并沒有比較清晰的認識，但是卻是能夠對人們的行為和意識產生一定的影響。所以在高中的數學教學中，教師對學生進行一些比較積極的心理暗示，雖然無法對學生產立竿見影的效果，但是卻能夠對學生起到引導的作用。

2、可暗示性

每個人都就具有可暗示性，這就使得周圍的環境對人們的行為和心理是會產生一定的影響的，但是由于每個人的思想都不同，所以在接受暗示時是會產生一些不同的反應的，所以在高中的數學教學中，需要教師對學生的暗示進行引導，將教學內容與暗示相結合，這樣能夠發揮出暗示的作用，提高教學的質量。

3、開發潛力

人的潛力是無窮的，人腦的大部分機能都沒有被挖掘出來，所以理論上每個人都有極強的可開發性，但是由于缺少相應的刺激所以難以發揮被開發出來，在外的刺激中，暗示也是一種十分重要的方式，通過暗示能夠將學生的能力和思維潛力開發出來，幫助學生更好進行學習。所以教師要在課堂上對學生進行一些適當的刺激，對學生進行暗示，提高學生的自信心，這樣能夠有助于學生更好的開發自身潛力，活躍思維，提高學習的積極性。

二、積極的心理暗示在高中數學教學中的應用手段

1、行為暗示

進行暗示最有效的方式是行為暗示，在教學中，學生的精神狀態一直是緊繃的，這會嚴重影響到學生的學習效率，對教師的教學活動也會產生影響，在課堂上，教師與學生之間是存在互動的，所以在課堂上需要教師對學生進行積極的暗示，要保持自身的良好精神狀態，自身的狀態改善后才能進行有效的教學。現在的高中生學習壓力都十分大，學生大都面臨著未來的升學壓力和作業壓力，心理和精神狀態都不佳，學習的積極性也十分低，在學習時就會出現走神和精神不集中的問題。在這種情況下，想要提高教學的質量，就需要教師對學生進行一定的暗示，要對學生的行為等進行暗示，用自身的精神狀態來影響學生，讓學生能夠跟上教師的思路，用正確的方式進行學習和解決問題，這對于學生的學習質量提高有重要的影響。

2、語言暗示

語言暗示對學生是十分重要的，大部分學生都是平凡的，他們對于學習和知識的熱愛是相同的，但是在實際的學習中，他們的學習效率和成績卻是不同的，這就會給學生造成比較大的心理壓力，很多的學生會因為成績的原因出現學習上的問題和壓力，這對學習十分不利。高中數學本就是比較有難度的學科，學生在學習中會面臨很多的問題，這就使得很多的學生都缺乏信心，學習興趣也比較低，對于學生的學習是十分不利的。所以教師要對學生進行適當的語言暗示，要讓學生樹立起學習的興趣和信心，對對學生進行鼓勵。

3、榜樣暗示

榜樣對于學生的影響是十分巨大的，學生在學校中，學習的競爭是最主要的競爭，加上受到社會上的攀比或者競爭意識的影響，學生的自尊心和好勝心又極強，學生之間的競爭就極為激烈。高中數學是對學生產生重要影響的學科，在該學科上的競爭十分激烈，教師又是用成績進行學生的分類的，所以很多的好學生成績和精神狀態都會很好，但是成績差的學生，還要面臨比較大的精神壓力。所以在教學中，教師要注意對學生進行鼓勵，要多關心成績落后的學生，為學生樹立起榜樣。

結束語：高中數學是高中學習中比較重要也比較困難的學科，對學生的成績會產生巨大的影響，很多的學生都有巨大的學習壓力，所以在進行教學時，需要教師對學生進行積極的心理暗示，這樣能夠有效提高學生的學習效率和質量。

參考文獻：

[1]孫四練.積極心理暗示如何應用于高中數學教學中[J].高考（綜合版），2016（03）：215.

[2]李貴寶.積極心理暗示在高中數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（14）：278.

[3]張成.積極心理暗示在高中數學教學中的應用研究[J].數理化解題研究（高中版），2014（11）：28-29.endprint