趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

單光云

摘要：化學是最基礎的自然學科，它與生活中很多知識點都是聯(lián)系在一起的，初中化學教學的開展有助于培養(yǎng)學生的科學素質，讓學生更熱愛生活。在初中化學的教學中，教師必須創(chuàng)新教學策略，讓學生在掌握化學基礎知識的同時提升他們的化學技能，不斷深化化學知識點。在化學教學中應用趣味化學實驗具有實際性的意義，除了提升學生的學習興趣外，還能提高化學教學的有效性。本文主要探討了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：趣味性 化學實驗 初中化學 應用策略

在新課程改革的背景下，教師在教學中不僅要注重教學的普遍性，還要重視教學的質量提升，有效的教學可以促進學生更好的發(fā)展。初中化學具有很強的邏輯性和理論性，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學方法開展教學，整體的化學教學效率得不到提升，教師應該結合初中化學這門學科的特點，讓化學知識點在實驗中得到體現(xiàn)，帶給學生更直觀的感受。利用化學實驗的趣味性，激發(fā)學生的化學學習興趣，使學生有常新常樂的感覺。因此教師應該重視初中化學教學中趣味實驗的構建，在提升化學教學有效性的同時也增強化學教學的趣味性，讓學生對化學知識的掌握和理解更加深刻。

一、初中化學實驗教學存在額問題分析

（一）化學實驗設施以及教學方法的問題

化學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗教學需要充足的施設設備來支持；目前，很多初中學校在化學實驗設施設備中的投入不大，很多實驗器材都缺乏，教師沒辦法正常的開展實驗教學，長期處于這樣的環(huán)境中，教師對化學實驗的重視程度會越來越低。另外，教師在實際的化學實驗教學中采取的方法策略不夠先進，整體的模式比較單一傳統(tǒng)，所以學生在實驗動手過程中非常的被動，不利于學生化學學習能力的提升，影響了教學質量和效率。

（二）初中化學實驗教學課程安排的問題

從目前的初中化學實驗進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)教師主要采用驗證性的實驗開展教學，這是初中實驗教學的主要形式，教師往往忽視對探究性和綜合性實驗的應用，這種實驗不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外教師在化學實驗的安排中也存在很多問題，很多教師在化學實驗中不斷增加內(nèi)容，沒有突出實驗的重點，學生在實際的操作過程中，沒有清晰的思路，實際動手操作的機會也隨之減少，影響學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一）利用生活創(chuàng)設情境，增強化學實驗課堂趣味

化學與生活實際有著非常緊密的關系，教師在實際的教學中應該結合生活實際開展教學，讓學生把所學的知識點靈活的應用到生活中，這是化學教學開展的最終目的。在趣味化學實驗教學中，教師需要充分的結合生活來創(chuàng)設情境，讓學生更快的理解化學實驗知識。比如在魯教版初中化學《鋼鐵的銹蝕與防護》這一教學中，教師就要從生活入手，提出生活化的問題：什么條件下的鋼鐵容易生銹？讓學生充分聯(lián)想生活中所見到的場景，引出本節(jié)內(nèi)容的教學重點，即導致鋼鐵生銹的主要原因和因素。然后教師引導學生設計實驗，讓學生在課后利用生活中常見的物體進行實驗驗證；比如有的學生為了驗證鋼鐵的腐蝕與濕度和溫度有關，把自己的自行車裸露在室外的空氣中，學生發(fā)現(xiàn)自行車在冬天的腐蝕程度比夏天更慢，通過這個生活化實驗驗證了這一知識點，最大限度的提升了化學實驗課堂的趣味性。

（二）采用多種實驗方式，增強化學實驗課堂趣味

傳統(tǒng)的化學實驗教學形式單一枯燥，學生的學習興趣不強，因此教師在趣味化學實驗教學中應該采用多種實驗方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動的去探究化學知識，加深學生對化學實驗的理解和掌握。比如在魯教版初中化學《大自然中的二氧化碳》一節(jié)中，無論是制取方法還是性質探究都可以采用多種實驗方式。針對二氧化碳的制取方法，除了課本介紹的，我還讓學生利用生活用品產(chǎn)生、收集二氧化碳，有的是利用雪碧、可樂等碳酸飲料制取，有的是用小蘇打和白醋反應，不同的方法、不同的原理，相同的是對科學的探究欲和好奇心。對于性質的探究更是方法多樣，我充分發(fā)揮學生的能動性，通過“集思廣益”讓學生自己設計實驗探究二氧化碳的密度和溶解性，學生分別利用了簡易天平、氣球、電子秤等多種手段證明了二氧化碳密度比空氣密度大，而對于二氧化碳的溶解性，學生不但想到向裝有二氧化碳的水中注水看體積變化，更有同學想到用帶刻度的注射器分別吸取二氧化碳和水，連接后推拉看溶解情況，由定性研究提升到定量研究。素質教育的關鍵是創(chuàng)新教育，而多種實驗方案的設計、實施正是培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造能力的重要途徑。教師還可以利用多媒體向學生展示更多的視頻實驗，讓學生對比每一種實驗的步驟和結果，從不同的實驗中看到不同的知識點，讓學生更深刻的掌握化學知識。

做為化學教師必須要勤于學習，善于思考，勇于實踐，樂于奉獻，不但要具備為人師表，精通專業(yè)知識等綜合素質，還要熱愛自己的學科，熱愛自己的事業(yè)，用心去研究現(xiàn)代化的化學教學理論，用更科學的教學方法，去激發(fā)并培養(yǎng)更多的學生的化學學習興趣，使更多的學生的化學學習興趣向高水平和持久性發(fā)展。

三、結語

總的來說，在初中化學中開展趣味實驗教學不僅能夠促進化學教學效率的提升，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立操作能力，讓初中化學教學整體目標得到實現(xiàn)。化學實驗在化學教學中所起的作用和其地位非常重要，加強化學實驗教學以及改進化學實驗是提高教學水平和教學質量必不可少的環(huán)節(jié)，教師要引導學生在自主、積極的化學活動中不斷提高自己的綜合素質。本文主要從幾個方面分析了趣味化學實驗在化學教學中的應用，希望為相關的教學老師提供一定的參考，不斷推進新時期化學教學的改革，促進學生更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許正兵.初中化學中趣味實驗的應用策略[J].六安師專學報，2014，（04）.

[2]張愛玲.初中化學教學中，趣味化學實驗的實際應用[J].伊犁教育學院學報，2015，（02）.

（作者單位：淄博高新區(qū)實驗中學）endprint