加強數學教學培養學生提問能力芻探

唐君

摘 要：主動提問既能彰顯學生學習的主動性，又能鍛煉學生的思考能力與學習能力。尤其是在數學這樣的探究式教學活動中，更需要學生主動提問。文章從樹立學生探索意識、引導學生提出問題、鼓勵學生主動提問幾方面，研究數學教學中培養學生提問能力的有效途徑。

關鍵詞：數學教學；提問能力；學習能力；能力培養

中圖分類號：G421；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0040-01

初中是小學到高中的過渡階段，也是非常重要的學習階段。在這一階段，學生的自主學習能力和意識非常重要。就我國初中數學教學的開展現狀來看，部分學生在主動提問這一方面的能力仍然比較欠缺，從而極大地影響了自身的發展。鑒于此，本文將針對初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑展開探討。

一、樹立學生探索意識

在應試教育的影響下，課堂教學逐漸向著固定化、模塊化的方向發展，這對于學生的個性化發展十分不利，會造成課堂教學效率大大降低。同時，傳統的教學模式沒有體現出學生學習的主體地位。受此影響，學生也容易忽略自己的主體地位，對自己在教學活動中的定位認識不準確，對教師產生過度的依賴性，完全按照教師的節奏進行學習，進而造成學習效率低下、知識理解不到位等問題的出現。基于此，教師必須要重視培養學生主動學習的習慣，提升學生的探索意識和學習的動力，同時注重為學生營造一個良好的學習氛圍。值得注意的是，教師應當引導學生認識到自身的學習主體地位，明確自己才是學習的主動方，而非被動方。……