錯題集在數學教學中的有效運用摭探

俞平福

摘 要：科學合理地建立和使用數學錯題集，是學生提高學習效益的捷徑，是學生養成良好學習習慣的重要步驟。文章從錯題集建立的要求、錯題集建立的原因、錯題集建立和使用的方案三方面入手，研究數學教學中有效運用錯題集的措施。

關鍵詞：錯題集；數學教學；建立；使用；學習效益；學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0079-01

在數學學習活動中，學生是學習的主人。每個學生獲得作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，還應該在情感、態度、價值等方面得到充分發展。教師作為學生學習的組織者、引導者和合作者，應該積極創設問題情境，讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動，去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學。這樣，才能激發學生的學習興趣，培養學生健康活潑的個性，讓學生體會數學的實用價值及“做”數學的樂趣。教學中經常有這樣的現象：學生聽課時聽得很“明白”，但自己解題時，卻困難重重無從入手。這一現象的根本原因是學生做完習題很少總結和反思，不能對知識系統和數學方法進行歸納，沒能抓住數學問題的本質。因此，預防錯誤和糾正錯誤，應貫穿于數學教學和學習的始終，應建立錯題集，歸納錯題。

一、錯題集建立的要求

（1）教師方面。教師應根據學生的認知特點，合理選擇和設計例題與練習，有意識地培養學生主動梳理、運用知識的意識和數學語言表達能力，以期能達到更好地掌握知識及其相互關系和數學思想方法的目的。……