小學語文閱讀與寫作有效契合途徑之研究

魏艷杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，要求小學語文教師要將語文閱讀與寫作有效契合起來，為學生提供大量的閱讀資源，不斷開拓學生的知識面，并要求學生摘抄優美詞句，逐漸積累大量的寫作素材。同時，小學語文教師要為學生創造自主閱讀的機會，使學生深入理解文章內容，從而有效提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

關鍵詞：小學語文閱讀；寫作；有效契合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.076

一、小學語文閱讀與寫作有效契合的重要性

當前，小學語文閱讀與寫作有效契合起來，可使學生既學會寫作技巧，又全面掌握多種多樣的閱讀資料，進而可以開闊學生的視野。因此，語文教師在閱讀教學過程中要注重引導學生自主閱讀，促使學生快速掌握閱讀資料的重點，明確文章中故事情節和人物性格特點，清楚整篇文章的中心思想。當學生真正清楚理解整篇文章的中心思想后，教師應要求學生寫出讀后感，并摘抄優美的字詞句，使學生積累更多的寫作素材，進而寫出內容豐富的作文。這樣不僅能鍛煉學生的寫作技巧，又能提高學生的寫作能力和閱讀理解能力，促使學生在閱讀的過程中掌握寫作技巧。由此可見，小學語文閱讀與寫作有效契合的重要性。

二、以往小學語文閱讀與寫作教學中存在的問題

在以往的小學語文教學中，教師沒有將閱讀與寫作有效契合起來，沒有為學生提供大量的閱讀資料，忽視學生的主體地位，不注重引導學生自主閱讀，致使學生的閱讀理解能力比較差，逐漸對閱讀失去自信心。另外，教師沒有要求學生摘抄優美的詞句，使得學生沒有掌握大量的寫作素材，所寫出的文章內容空洞乏味，沒有流露出真情實感，直接降低學生的寫作成績。這是因為教師沒有加強練習學生的寫作技巧，使得學生的寫作能力得不到鍛煉。同時，教師所提供的寫作素材和閱讀材料不新穎，無法激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，使學生不愿意主動閱讀文章，對寫作材料不感興趣，進而不能將寫作與閱讀有效結合起來，導致小學語文教學效率低下。

三、小學語文閱讀與寫作有效契合的措施

（一）引導學生大量閱讀，并摘抄優美詞句，提升學生寫作水平和閱讀理解能力

現階段小學語文教學過程中，教師要應根據新課改的要求，將閱讀與寫作有效契合起來，引導學生大量閱讀語文課文。如學習《火燒云》《小橋流水人家》《祖父的園子》等課文時，教師可要求學生摘抄文章中優美的詞句，促使學生在閱讀過程中掌握文章中修辭手法和寫作技巧，逐漸養成積累寫作素材的習慣，漸漸地積累大量的寫作素材，使學生寫出的作文言之有無，作文內容豐富結構完整。這樣就能有效提高學生的作文成績，使學生對寫作充滿自信心，積極主動閱讀大量的文章，逐漸摘抄更多優美的字詞句，學會靈活寫作素材，不斷開拓寫作思路，依據對文章字詞的理解，寫出自己的所感所悟，從而提升學生寫作水平和閱讀理解能力。

（二）突出學生主體地位，為學生提供自主閱讀機會，并加強練習學生的寫作技巧

要想解決以往小學語文教學中存在的問題，教師要注重將閱讀與寫作有效契合起來，深入落實以學生為中心的教學理念，突出學生的主體地位，為學生提供自主閱讀機會，促使學生養成閱讀習慣，在閱讀的過程中探究出寫作方法，明確閱讀資料的中心思想、作者所抒發的情感，理解文章中詞句的含義以及故事情節所滲透的內涵。同時，教師應要求學生依據作者的寫作技巧，寫出讀后感，加強練習學生的寫作技巧，進而訓練學生的寫作能力，通過引導學生大量的閱讀。這樣既能使學生掌握多種寫作手法，又能鍛煉學生的寫作能力，可促使學生寫出真情流露，有實質性內容的作文，進而取得優異的作文成績，不斷增強學生寫作的自信心。由此可知，將閱讀與寫作有效契合起來，能夠提升學生的寫作水平和自主閱讀能力。

（三）提供多種多樣的寫作素材和閱讀材料，激發學生寫作和閱讀興趣

教師在小學語文教學中應將閱讀與寫作結合起來，為學生提供多種多樣的寫作素材和閱讀材料，使學生掌握豐富的寫作素材，進而寫出真實內容，作文內容不再空洞乏味。與此同時，教師應要求學生根據所閱讀的材料，寫出自己對文章的感悟，使學生的寫作思維更活躍，對閱讀材料的理解更加透徹。另外，教師要根據學生的興趣點向學生推薦書籍，以激發學生的閱讀和寫作興趣，驅使學生產生閱讀的動力，積極主動寫出讀后感，充分鍛煉學生的寫作能力。教師也可以引導學生閱讀課本的文章。如學習《竊讀記》《梅花魂》等文章時，教師可通過為學生提供課文和書本中的閱讀材料和寫作素材，使學生掌握更多的寫作技巧，積累更多的寫作素材，逐漸學會結合自己對文章的理解，寫出有深意的作文，靈活運用寫作技巧。由此可知，將閱讀與寫作教學兩者相契合起來具有重要意義，同時展示出學生感興趣的閱讀材料和寫作素材，使學生對寫出和閱讀產生濃厚的興趣，進而快速理解閱讀材料的主旨，清楚整篇文章所用的寫作方法，并應用于寫作中，從而有效提高學生寫作能力和對文章的理解能力。

綜上所述，小學語文閱讀與寫作有效契合，教師要注重引導學生閱讀大量的文學作品，并為學生提供自主閱讀機會，突出學生的主體地位，使學生深入理解閱讀材料中的主旨，明確每段的段落大意，逐漸積累大量優美的詞句，進而應用于寫作當中，促使學生寫出內容充實結構完整的作文，既提高學生的寫作成績，又提高學生的閱讀理解能力。

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