初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考

摘 要：近些年來，隨著我國初中教育教學(xué)體制的不斷深化改革和發(fā)展，在初中英語教師也越來越開始運用小組合作學(xué)習(xí)方式來開展教學(xué)工作，使每個學(xué)生的英語成績都能得到有效的提高，縮短同學(xué)之間的英語差距，促進(jìn)初中英語教學(xué)工作的進(jìn)一步完善。現(xiàn)通過認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)方式的積極意義，并且分析在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，然后提出合理有效的措施進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；分析思考

一、 分析小組合作學(xué)習(xí)方式的積極意義

現(xiàn)階段，在我國許多的初中英語課堂上，教師越來越重視小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為當(dāng)前一種備受教師青睞的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)方式主要是將性別、性格以及學(xué)習(xí)能力等條件不同的學(xué)生分到同一小組中，由于小組內(nèi)的各個學(xué)生具有不同的差異，要使學(xué)生明確個人責(zé)任和承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此鼓勵和支持地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使個人和小組整體的學(xué)習(xí)水平都得到提高，在教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。而且，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的社交技能，使同學(xué)之間的交流后同更加順暢，讓學(xué)生愿意與其他成員友好而有效的合作學(xué)習(xí)，形成一種相互依賴的關(guān)系，最終使全班各小組可以共同提高學(xué)習(xí)成績。

二、 分析初中英語教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一） 教師對小組合作的認(rèn)知不足，分組不到位

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式時，教師對于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，沒有認(rèn)真考量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個性以及其他方面的差距，從而可能導(dǎo)致出現(xiàn)小組內(nèi)成員的成績普遍較好或者普遍較差，小組成員的個性都比較活潑或是都比較內(nèi)向等情況，使小組分組工作不夠到位，小組合作學(xué)習(xí)的效率較低。并且，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和管理較差，只是把學(xué)習(xí)任務(wù)分配下去，讓組長全權(quán)來一一管理每個成員，學(xué)習(xí)的震懾力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極主動性較低。

（二） 學(xué)生自我管理能力較差，學(xué)習(xí)英語的興趣較低

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情較低的問題。雖然，教師想利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來達(dá)到提高學(xué)生英語成績的目的，但是，由于初中生的年齡較小，自制力水平較低，對自我管理的能力較差，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)的意愿較低，需要其他的小組成員管理督促其學(xué)習(xí)，使學(xué)生的在小組合作學(xué)習(xí)中的英語成績較低。

三、 提出合理的措施完善小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好分組工作

初中英語教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)中，首先要深入了解和分析每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等實際情況，并尊重和考慮學(xué)生的分組意愿之后，做好小組分組工作，使學(xué)生能夠找到適合的伙伴一起進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并在小組合作學(xué)習(xí)中主動積極地與其他組員進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)生的合作意識，避免出現(xiàn)拒不合作的情況。另外，教師為了提高小組內(nèi)每個學(xué)生的英語水平，就要根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識和技能，選擇一位德業(yè)兼修，深受大多數(shù)學(xué)生喜歡的同學(xué)，安排其為小組組長，由他帶領(lǐng)小組成員一起學(xué)習(xí)英語知識，教師也要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和管理，將學(xué)生之間的英語水平差距進(jìn)一步縮小，以此提高學(xué)生的英語成績。

（二） 開展小組合作英語教學(xué)活動，提升學(xué)生的合作競爭意識

初中英語教師要加強(qiáng)對小組合作教學(xué)的重視，可以在課堂內(nèi)外開展一些專業(yè)性和趣味性的小組英語競賽活動，以此提高學(xué)生的合作競爭能力。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握英語知識水平的實際情況，分為多個小組來進(jìn)行英語比賽，這樣可以使學(xué)生在比賽中提高學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，例如，英語教師可以在課堂上通過做英語游戲比賽的方式，給學(xué)生安排中國、英國、美國以及日本等各個國家的國旗，讓每個小組拿著一國國旗來扮演那個國家的人，并通過英語來介紹每個國家的風(fēng)土人情等等，像拿著中國國旗的小組就可以用英語說“Hello，everybody！We come from China，China has a lot of delicious food，such as Kung pao chicken、Boiled meat、Donkey fire and so on. Welcome to China to enjoy the delicious food.”等類似的簡單介紹，然后由同學(xué)和老師公平公正地評選出表現(xiàn)比較優(yōu)異的小組，并頒發(fā)小禮品以資鼓勵，在這其中學(xué)生可以充分展示自己的英語水平，并且也通過隊員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作來培養(yǎng)默契感，使學(xué)生的合作意識進(jìn)一步提高。

（三） 完善教學(xué)評估制度，對合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定期檢測

初中英語教師要對學(xué)生定期進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的英語教學(xué)評估測試，對小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效檢測。這樣有利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，以便有效地糾正學(xué)生錯誤的英語知識，幫助學(xué)生的英語成績?nèi)〉眠M(jìn)步。例如，教師可以在課堂上以提問題的口語測試方法，檢驗學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)效果，教師向?qū)W生提出“生日”的漢語，指定學(xué)生能否正確回答英語“birthday”，接著提問小組其他同學(xué)在本堂課所學(xué)的單詞，回答正確小組記一分，錯誤小組減一分，然后算出總分成績，檢驗學(xué)習(xí)效果，教師要用合適的語言來進(jìn)行教學(xué)評價，要對英語水平進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的英語潛力。

四、 結(jié)束語

在我國初中英語教學(xué)中運用小組合作教學(xué)方式不僅可以提高小組內(nèi)各個學(xué)生的英語成績，縮小同學(xué)之間的差距，還能使學(xué)生在不斷交流溝通中，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。雖然，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)應(yīng)用中小組合作學(xué)習(xí)方式還存在教師對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，重視程度較低，分組工作不到位以及學(xué)生年齡較小，自我管理水平較差，學(xué)習(xí)英語的興趣較低等不足之處，但是只有使教師正確認(rèn)知小組合作教學(xué)發(fā)揮的重要作用，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和分組意愿，保證小組分組工作到位，制定合理科學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，以趣味性合作提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且積極開展小組合作英語教學(xué)活動，提升學(xué)生的合作競爭意識，還有定期進(jìn)行英語教學(xué)測試等措施，增強(qiáng)初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周曉潔.開展小組合作學(xué)習(xí)，落實生本教育理念[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，（2）.

作者簡介：

烏蘭其其格，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗蒙古族中學(xué)。endprint