語感語法并肩驅動下的初中學生英語能力培養

摘 要：當代，我國科技等各方面的發展日益加快，對于英語人才的需求量逐漸增大，隨著新課程改革的推進，英語的學習更加注重學生能力的培養，英語教學模式自然也有了相應的改變，在傳統的英語教學方式之下，學生已經不能夠快速地成長，傳統的教學理念逐漸轉變為開放式的教學理念，而作為英語最重要的兩個部分——語感和語法，也就更不能夠輕易地忽視，全面地培養學生的能力，讓學生的英語素質得到全面的提高，合理地利用語感和語法的學習，能夠為英語教學帶來更多的益處。

關鍵詞：語感語法；初中學生；英語能力培養

眾所周知，在英語學習中最重要的就是對語感和語法的掌握，特別是初中剛接觸到較為正規的英語教學的階段，對于語感的掌握非常重要，這也就是初中學生一定要大聲朗讀課文的原因，在新課改下，教師對于英語的教學越來越注重學習方法，這無可厚非，初中階段正是形成良好學習習慣的重要階段，但是與此同時，教師也不能忽視學生的語感和語法的培養，教師要引導學生掌握正確的學習方法，把語感和語法的學習結合起來，從而提高學生的英語學習能力，為以后的學習打下堅實的基礎，本文結合了當前初中的教學現狀，分析了語感和語法教學對于英語能力培養的重要性。

一、 初中英語教學現狀

初中階段的教學在經過常年的轉換，已經有了初步的構建，但是在形勢大好的情形下，英語教學還是存在著諸多的問題：

1. 教學方式，教師教的方法比較單一，并且也沒有對積極的教學手段進行創新的想法，認為這樣能夠把知識傳授給學生，就止步于此，沒有變革，把英語課堂的樂趣逐漸地磨滅了。

2. 學習方式存在問題，這個問題也是老生常談，教師將學習的主體始終放在自己身上，忽略學生的重要性，學生基本上是被動接受式學習，以致“啞巴英語”，“高分低能”的個體的出現。

3. 學生學習興趣與態度，在小學階段的學生對于英語學習的態度是十分積極的，并且學習興趣也十分濃厚，為什么一到初中，學生的學習興趣就降低了，甚至厭學呢？這不僅是學生學習壓力加大導致的，還有就是教師的教學方式的轉變。

4. 師生交流情況，初中大部分的學生開始傾向于生理和心理的雙向成熟，大多數的學生也開始有了叛逆心理，學生拒絕和教師交流，師生之間的溝通接近于零，而英語的學習更多的就是依靠教師的幫助，這就導致學生的英語成績始終沒有提升。

二、 語感語法并肩驅動下的初中學生英語能力培養

1. 注重朗讀背誦，培養語感

只有多讀多背才能使學生在潛移默化中按照語言習得規律，在不知不覺的情況之下，循序漸進地形成自己的內部語言。正所謂“書讀百遍，其義自見”，這不僅是應對中國傳統文化的學習，英語學習同樣可以使用，特別是語感的培養，只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思，學生在英語學習中，除了要熟讀教材上的英語材料，還要盡量多讀課外的英語材料，如英文書、英文雜志報紙等，朗讀的材料不應該只是局限于課文，這會使得學生的思維過于狹隘，阻礙了學生的發展，學生朗讀時要求他們注意把每個音節都讀出來，避免含糊其辭，同時在朗讀的過程中學生也要記憶背誦，朗讀的過程中，學生會稍微地忽視一些細節問題，但是背誦會讓學生仔細地注意實義詞，了解到功能詞和語法詞素，理解是背誦的基礎，背誦是理解的高級階段，是一種深層次的閱讀，對于學生剛剛接觸正規英語學習來說有利無弊，堅持長期的朗讀和背誦使自己所掌握的單詞句式、語法現象日益豐富充盈，所以教師在平時上課時盡量讓學生多讀多背，要學生注重語音語調，句意停頓，讀出英語的韻味和美感來。

2. 模塊語法與系統語法相結合，重點培養綜合能力

很多教師在教學過程中可能會遇上這樣的問題，學生在進行某一個單元的學習時，會對某一個知識點特別的熟練，但是一旦過一段時間，或者是把這個知識點放在大的英語環境中，學生就開始不知所措了，因為一般的英語語法的培養都是以模塊形式來體現的，學生可能對某一模式的理解比較透徹，并且在專題的練習當中也能快速地進行，正確率也高，可是將眾多的知識點進行一個混合時，學生卻不能正確地判斷考點是什么，這個現象對于教師來說是十分常見的，雖然我們學習英語是分為多個模塊的，但英語語法也是系統的語法，教師要糾正學生的錯誤學習方式，認為單一的語法知識，我只是單獨地進行一個掌握，能夠了解到一個知識點就是不錯的，這樣的認知易導致學生只見樹木，不見森林，所以教師在進行語法教學時，要讓學生把這個知識點放在整個大環境中，在整篇的文章中尋找出重要的語法，將之聯系起來，把模塊語法與系統語法相結合，重點培養綜合能力。

三、 總結

總之，培養英語的綜合能力不是一天兩天的事，是需要教師和學生在共同的長期努力下才能獲得的，英語語感是人們對英語語言的直接感覺，而語法則是在接觸到英語之后，有了一個整體的掌握之后獲得的固定知識，兩者缺一不可。

參考文獻：

[1]李秋芳.以讀背為抓手培養小學生英語語感[J].福建基礎教育研究，2014（06）.

[2]湯敏敏.小學生英語語法意識的培養策略[J].教學月刊小學版（綜合），2012（09）.

作者簡介：

薛佳東，江蘇省淮安市，漣水縣高溝中學。endprint