談初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

馬麗紅??

摘要：當(dāng)一種教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的求知熱情，顛覆式的改變也許就會(huì)起到意想不到的效果。翻轉(zhuǎn)課堂，徹底革新課堂教學(xué)，讓課堂改革不再亦步亦趨。文章以初中英語教學(xué)為例，從運(yùn)用微視頻，通過自主、合作學(xué)習(xí)、改變問題的方式等幾個(gè)方面探索翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；策略；運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國，主要策略是將要講授的內(nèi)容，以視頻的形式錄制下來，讓學(xué)生通過課下的時(shí)間學(xué)習(xí)。這樣課堂教學(xué)和課下教學(xué)、課下學(xué)習(xí)顛倒過來，形成翻轉(zhuǎn)課堂的模式。筆者在初中英語教學(xué)中經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的確可以改善課堂教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

一、 根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用微視頻

語法教學(xué)可謂枯燥和乏味，教師可以根據(jù)實(shí)際情況而設(shè)計(jì)若干個(gè)小視頻，如概念性的東西——把現(xiàn)在完成時(shí)的概念、用法制作一個(gè)微視頻，通過情境而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性；針對現(xiàn)在完成時(shí)與時(shí)間副詞的連用，而制作不同的微視頻，如already和yet的用法區(qū)別制作一個(gè)、for和since的用法比較作為知識(shí)點(diǎn)而制作一個(gè)微視頻等；針對瞬間動(dòng)詞和非瞬間動(dòng)詞的改寫是難點(diǎn)的問題，而精心設(shè)計(jì)微視頻，讓學(xué)生通過觀看針對性的講解、完成視頻中的針對性的練習(xí)，而實(shí)現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率之目的。

此外，微視頻的使用，教師不僅可以親自制作，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源而補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂方式。如在課堂教學(xué)中，鏈接一些微視頻、微課，讓“新”的老師形象走進(jìn)學(xué)生，繼而引起學(xué)生的注意力。……