幼兒師范英語課堂合作學習策略芻議

張艷??

摘要：將合作學習策略應用在幼兒師范英語課堂中能促進學生創(chuàng)造性思維的有效開發(fā)，進一步提升學生團結協(xié)作意識，促進學生英語交際能力的提升，為學生發(fā)展創(chuàng)造條件，本文將對幼兒師范英語課堂合作學習策略進行分析探討，為幼兒師范英語教學的開展奠定重要基礎。

關鍵詞：幼兒師范英語；合作學習；策略研究

英語作為幼兒師范教學的重要學習內容，同時也是高職教學改革重點，現(xiàn)階段因傳統(tǒng)教學理念的影響，英語教學效率難以得到有效提升，學生學習興趣不高，制約著學生英語能力的提升?；诖私處煈皶r轉變教學策略，促進英語教學質量水平全面提升，促進學生全面健康發(fā)展。詳情如下：

一、 構建良好的師生關系

為促進合作學習的開展，首先應構建良好的師生關系。因受傳統(tǒng)教學理念影響，同學間還為開展小組合作習慣，通過良好師生關系的建立，能營造出更好的學習氛圍，使學生提出自己的見解。值得注意的是，老師在開展活動時以小組學習為主，選擇一位有責任感、組織能力強的學生來作為小組內部組長，讓學生們有效完成老師上課時所布置的任務，讓學生知道相互進行配合協(xié)調的重要性，同時也能夠感受到小組合作的力量，學生在學習過程中也能體會到快樂。

舉個例子：教師在對物品類詞匯進行歸納時，可讓學生參與其中，并開展詞匯競賽，看哪些學生掌握的詞匯更多。如：bag、chair、bench、desk、carpet、light、lamp。通過這種活動不僅可夯實學生英語詞匯，還能構建和諧的師生關系，實乃是一舉兩得。……