以生為本提升課堂教學實效

摘要：學生是學習的主體，只有將學生的主體作用發揮到極致，才能使教育教學趨于優秀。高品質的數學課堂教學，每一個環節都要為學生考慮，只有真正的付出，才能換來小學數學課堂教學效率的有效提升。

關鍵詞：小學數學；生本課堂；有效提升

以生為本是現代化教育教學的核心理念之一，它的主要含義是在教學過程中以學生的發展為根本，利用適當的教學手段來提高課堂的教學效率。在小學數學教學過程中，深入貫徹以生為本的教育理念，摒棄傳統教學模式的禁錮，對教學方法進行有效的創新，尊重學生主體，將課堂的主動權交還給學生，對教學質量的提高有著巨大的幫助。作為一個合格的教師，需要在課堂上淡化自我，將學生的發展作為主要的教學任務，并用自己的一言一行來影響學生，既要帶給學生知識，還要注重學生能力的培養。

一、 從實際出發選取實例，讓課堂與生活相聯系

小學生的年齡較小，生活經驗相對較少，對新知識的認知能力較弱。因此在考慮到小學生的這些特點之后，教師應當設計出適合小學生發展的教學策略，從而真正做到以學生為本。在小學數學教學的過程中，我們可以從實際出發選取實例，讓數學課堂與生活有緊密的聯系，這樣一來既拉近了知識與生活的距離，又可以讓學生能夠更快地接受數學知識，與此同時利用實際實例來進行教學，還能夠有效地激發學生的學習興趣，拓寬學生的思維能力。

在學習長方形和正方形的面積時，我以談話的方式進行本節課的導入：小紅家最近買了一套新房子，請看屏幕，這是房子的平面圖。隨后利用多媒體向學生展示了房間的平面圖，并提問：仔細觀察一下，這些房間的地面是什么形狀的？同學們回答說：長方形、正方形。隨后我向學生進行情節的鋪墊：小紅的爸爸想用同樣的方磚給大臥室和小臥室的地面鋪上地板，哪個臥室用的方磚塊數會比較多？學生表示大臥室用到的方磚塊數多，因為大臥室面積大。當學生說出面積這一概念時，我引導學生進行談論與交流：怎么才能知道長方形地面的面積呢？我們可以以長方形的紙片來代替臥室平面圖，如果能夠探究出紙片的面積，就能夠算出臥室的面積，緊接著，我向學生進行了長方形面積公式的講解。

教師運用生活中的實際問題來引導學生學習數學知識，可以讓學生切實地感受到數學知識就在我們的身邊。在選取實例時，要盡可能地從學生的角度出發，拉近學生與數學的距離，提高學生學習效率。

二、 讓學生主動學習探索，強化學生的綜合能力

學生的發展不僅僅需要掌握小學數學教材中的知識內容，還需要在學習過程中形成綜合的學習能力。能力與知識的結合，是提高小學生學習效率的有效途徑之一。學生是學習的主體，因此在小學數學課堂上，教師需要明確學生的主動地位，利用多樣化的教學手段激發學生的學習主動性，并給予學生充分的時間和空間來進行自主的學習和探索，讓學生在掌握數學知識的同時，強化其綜合能力。

剛接觸負數時，為了讓學生自主思考負數的概念，我在課堂上提出這樣的問題：舉例說明我們學過了哪些數？問題雖短，卻能夠讓學生對所學過的數進行回憶和總結。我先讓學生獨立思考并舉例，然后小組交流，互相補充，最后抽學生反饋：整數，自然數，分數，小數，奇數，偶數……通過這一環節，學生的總結和歸納能力得到了有效的運用。緊接著為了培養學生的自主探索能力，我以天氣預報的溫度作為主要的切入點，如“哈爾濱零下6至3攝氏度”，小學生們都知道，3攝氏度可以直接表示為3℃，但是對于如何表示零下的度數還不曾得知。于是我讓學生進行主動地探索，結合教材上的知識內容進行有效的思考，找到記錄零下溫度的方法，鍛煉學生的自主探索能力。

隨著素質教育的發展，讓小學生掌握教材中的數學知識已經不能滿足于教學的發展，我們越來越注重培養小學生的各方面學習能力。將知識直接傳授給學生，不如引導學生增強自身能力，自主地學習和探索。學生通過自身努力獲得的知識，會給學生留下更加深刻的印象。

三、 以學生為本設立目標，為教學明確主要方向

在教學過程中設定科學合理的教學目標，能夠為整個教學過程明確主要的方向。教學目標可以說是課堂的核心和靈魂，它能夠帶動學生在合理的軌跡下發展。對于教學目標來說，可以主要分成三個維度，一是知識與技能目標，意在讓學生重點掌握所學知識；二是過程與方法目標，能夠讓學生在學習的同時培養正確的學習方法；三是情感態度價值觀目標，學習數學不僅僅要掌握教材內容，還有將知識與實際生活相聯系，發展數學思想。

簡易方程是小學數學教學過程中的重要組成部分，學習這部分內容能夠有效地培養學生利用數學知識解決實際問題的能力。在開展教學時，我首先對教材中的內容進行了深入的研究，并以學生的基本學情作為主要的切入點，設計教學目標。對于這節課來說，知識與技能目標是使學生理解和掌握等式與方程的意義，明確方程與等式的關系。過程與方法是通過自主探究、合作交流激發學生的學習興趣，培養他們的合作意識。情感、態度與價值觀是讓學生感受方程與生活的密切聯系，發展其抽象思維能力和符號感。教學目標設定好之后，整個課堂的教學策略都要圍繞著教學目標來實施，在教學過程中能否實現教學目標，是判斷教學質量的關鍵因素之一。

教學目標為教學活動提供了有效動機。在設計教學目標時，需要考慮到教學內容，并盡量地將目標分解、細化，通過實現每一個課堂小目標為實現整體教學目標做基礎，是提升課堂教學實效的有效途徑。

在以生為本的教育理念下，我們所做的教學工作都是為了讓小學生能夠得到更好的發展。在構建生本課堂的教學實踐中，我們還需要繼續努力！

參考文獻：

[1]徐育琳.感悟生活數學培養創新能力研究[J].成才之路，2016，（01）.

作者簡介：

許江麗，江蘇省南通市，南通市八一小學。endprint