淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

摘要：課堂教學(xué)高效與否，關(guān)鍵在于師生雙方執(zhí)行相關(guān)課堂要素情況怎樣。為此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就需要我們采取科學(xué)而有效手段。采用何種手段呢？本文從三個(gè)維度給出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；打造策略

生活中，人們做事情，一般都要考慮到效率問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)也是這樣，一節(jié)課的教學(xué)到底如何，也需要拿效率來(lái)衡量或者權(quán)重一下。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)的效度，可以分為低效、有效和高效三種。筆者認(rèn)為，作為一名負(fù)責(zé)任的教師來(lái)說(shuō)，都會(huì)把追求高效課堂來(lái)作為自己的追求目標(biāo)。那么，什么是高效課堂，抑或我們衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？筆者認(rèn)為所謂高效課堂，就是用相同的時(shí)間或者更少的時(shí)間就能完成比別人多得多的教學(xué)任務(wù)，而且期待性效益和社會(huì)效益與他者相比較會(huì)更好。下面，筆者就根據(jù)高效課堂的內(nèi)在要求，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)效率、效能和效益最大化。

一、 對(duì)接知識(shí)，拉近教材與生活距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是自己的一種需要

事實(shí)上，我們上課能不能取得效果，又能夠取得怎樣的效果，關(guān)鍵是我們能不能“玩轉(zhuǎn)”學(xué)生。當(dāng)然，要“玩轉(zhuǎn)”學(xué)生，需要我們對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。但如果這種教育是建立在純粹的說(shuō)理上，那結(jié)果就可想而知了，還不如不說(shuō)。正確的做法是，要在無(wú)痕之中，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)既是自我成長(zhǎng)所必需的，也是社會(huì)發(fā)展所需要的。這樣，如能引導(dǎo)學(xué)生將這兩種需要結(jié)合起來(lái)，就能讓他們內(nèi)心迸發(fā)出不盡的熱情和力量。因此，在我們?cè)O(shè)計(jì)和開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融滲到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

教學(xué)“認(rèn)鐘表”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者在具體設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就注意到這一點(diǎn)，為此，筆者作了這樣的設(shè)計(jì)：（1）多媒體播放嘀嗒嘀嗒聲，讓學(xué)生猜說(shuō)這是什么事物發(fā)出的聲音（在布置學(xué)生猜說(shuō)之前，停止播音）；（2）讓學(xué)生自由猜測(cè)，大膽說(shuō)出所猜事物，允許學(xué)生爭(zhēng)辯；（3）教師總結(jié)，并進(jìn)一步引出問(wèn)題，這鐘（或表）滴答滴答的不知疲倦，它是在告訴我們什么呢？（4）等待片刻，學(xué)生回答后，教師小結(jié)，揭示課題；（5）課題揭示后，教師再聯(lián)系生活，緊接著引問(wèn)：“同學(xué)們，平時(shí)你們都看到過(guò)些什么樣的鐘表呢？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。”由此，在極短時(shí)間內(nèi)步入課題主體教學(xué)。

這樣的設(shè)計(jì)，在課堂一開始，就提供這么一種別開生面的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)，就呈現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是別具一格的。之所以說(shuō)是別具一格，就是它少了很多課堂上很少見(jiàn)到的“嚴(yán)肅勁”。應(yīng)該為之稱道的是，這樣做，大大的拉近了無(wú)聲的教材與有聲的生活之間的距離，讓學(xué)生感受不到這是在課堂之中，他們是在上課，而是好像還置身于生活場(chǎng)景之中。這樣，就在情理之中產(chǎn)生了不錯(cuò)的教學(xué)效應(yīng)。

二、 采題要精，講解要活，練習(xí)追求實(shí)戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)需要接受挑戰(zhàn)

特別是數(shù)學(xué)課，最在乎精講精練了。的確，我們要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效率、高品質(zhì)，教師精講是必需的，而學(xué)生們呢？當(dāng)然是離不開“千錘百煉”。這也就是說(shuō)，一堂課，講與練二者都是不可缺少的。

而就精講而言，教師首先要做到的，就是要快速而又正確的建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為此，我們教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心采題，細(xì)心挖掘所采之題的內(nèi)在的本質(zhì)東西，靈活采用一些符合小學(xué)生心理需要的方式（比如穿插游戲、競(jìng)猜謎語(yǔ)、挑戰(zhàn)小博士等等）。教學(xué)“6和7的分與合”，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性的游戲：布置電腦小博士與同學(xué)們做游戲。游戲的名稱：“找朋友”；游戲要求：（1）學(xué)生制作并準(zhǔn)備好數(shù)字卡片；（2）由教師進(jìn)行電腦操作；（3）學(xué)生按要求展開游戲活動(dòng)。在這樣的開放性游戲之中，圖片是美得入眼的，聲音是動(dòng)聽(tīng)悅耳的。在這樣的氛圍中，學(xué)生是快樂(lè)的，身心是無(wú)拘無(wú)束的。所以，在這樣的活動(dòng)之中，學(xué)生不光是能力得到了發(fā)展，思維也是得到了最大程度的錘煉。

當(dāng)然，對(duì)于如何將學(xué)生多練得到落實(shí)，這也需要教師多加考慮，細(xì)細(xì)思量。就練習(xí)的形式而言，要努力做到不單調(diào)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)生，我們要根據(jù)他們的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)。這里特別要說(shuō)的是，筆者在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，傾向于設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的練習(xí)。這也就是要求我們教師做到讓一些純粹性的問(wèn)題生出“花”來(lái)，讓它變得有趣。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，自我修正，激活思路，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)是細(xì)活，需要慢慢體味

生活中有很多想象給我們教學(xué)活動(dòng)以很大的啟示。比如，我們吃東西，一定要細(xì)嚼慢咽。學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是這樣。但是，課堂教學(xué)我們不歡迎教師費(fèi)神勞力的將教學(xué)內(nèi)容嚼爛給學(xué)生。我們提倡創(chuàng)設(shè)一定的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我們重點(diǎn)在活動(dòng)方式上動(dòng)動(dòng)腦筋。

比如教學(xué)“20+40”，筆者先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，先讓學(xué)生探討計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，筆者接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生“自選算法”，這樣做的目的是想讓他們通過(guò)該情境最終形成解題思路。這一情境為：（1）教師多媒體出示動(dòng)態(tài)圖；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上選定問(wèn)題；（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；（4）小組內(nèi)交流看法，并反饋評(píng)議。顯然，這樣的設(shè)計(jì)，是有所側(cè)重的，利于學(xué)生形成口算的思路。

綜上所述，對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果課堂效率提高了，這不僅能夠使我們教師自身感到輕松，心情倍好，同時(shí)，也能最大程度的解放學(xué)生，減輕他們的重復(fù)性學(xué)習(xí)鄙陋。為此，我們教師要做到用自己的智慧多管齊下，去真實(shí)踐，勇創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]林文權(quán).“基于核心素養(yǎng)的‘六個(gè)一育人思考”[J].未來(lái)教育家，2017（02）：68.

[2]楊培明.我們?cè)撓蛎麕煂W(xué)什么[J].江蘇教育，2016（5）：1.

作者簡(jiǎn)介：陳川，江蘇省新沂市，新沂市草橋鎮(zhèn)古墩小學(xué)。endprint