嘗試教學法在小學美術教學中的應用

張敏

摘要：隨著新課程改革的深入，美術課堂教學也發生了轉變，教師在上課時不再是模范作畫，學生模仿，而是要引導學生主動設計，參與到美術教學活動中。嘗試教學法是一種新型教學模式，教師提出教學目標，讓學生在既有知識的基礎上自學并討論，從而解決教師問題的學習方式，教師要明確教學重點，給予學生針對性的指導，提升課堂效率。本文對嘗試教學法在小學美術教學中的應用情況進行分析。

關鍵詞：嘗試教學法；小學美術；教學應用

傳統的美術課堂多采用示范式和啟發式教學，教師先講解示范，通過提問的方式來引導學生思考，教師示范繪畫的步驟，學生臨摹，這種灌輸式的教學雖然能夠完成教材中的教學任務，但是學生死板接受缺少思考，特別是對于小學階段的學生，枯燥的課程難以集中學生的注意力，使得課堂教學效率低，因此尋找新型的教學模式非常關鍵。

一、嘗試教學法的概念

嘗試教學法主要分為七個環節，分別是準備、目標展示、自主研究、嘗試操作、學生討論、教師講解和二次練習。這七個環節中，除去首尾準備和總結，中間的五個環節非常重要，是課堂的重點和中心，在實際教學中，二次練習后需要對整節課的內容進行綜合和重點補充。嘗試教學法的七個環節為基礎環節，教師可以根據實際課堂情況調整順序，靈活運用。教師在教學之前要掌握學生的學習狀態、教學目標，根據教學條件和環境綜合的運用。教師需要先嘗試后引導，先練習后講解，從而保證嘗試教學法的教學效果。教師提出嘗試目標后，先讓學生結合課本思考，初步解決問題，嘗試練習后由教師進行講解，將學生的想法與教師的想法融合在一起，提升學生的教學主體地位，集中學習注意力，保證小學美術的教學效果。

二、嘗試教學法在小學美術教學中的應用價值

1.先試后導

教師在課堂上題目嘗試目標讓學生自主學習，教師根據學生嘗試的情況進行再次指導，實現以練習為主的美術教學。例如在《悠悠北山街》課堂教學中，教師要在課前讓學生準備好水彩顏料等用具，并收集與北山街相關的資料，在課堂上提出嘗試目標“對北山街風光的認識”。教師讓學生帶著問題去思考，亦可進行同學見討論，讓學生依照自己的感覺作畫，充分調動學生的積極性和思考能力。教師根據學生嘗試的結果進行總結指導，在講述重要的繪畫技能，糾正學生，從而更好的讓學生掌握繪畫技能，同時又加入自己的思考。這種教學模式轉變了傳統死板教學，強調學生在課堂上的主體地位，將師生身轉換，在提升學生繪畫技能的同時提升了教學效率，更為關鍵的是，在這個過程中，學生的思維和想象力得以拓展。

2.先練后講

在教學過程中，學生通過查閱資料思考，對于教師的提問思考后主動練習，在學生練習后教師進行再次講解，能夠更好的提升課堂質量。很多學生在美術課堂上習慣聽從教師的講解，很少自主思考，嘗試教學從根本上改變這個現象。嘗試教學法是一個解決問題的教學過程，學生必須經過思考后再聽教師的講解，是培養學生自己思考的過程，鍛煉自我學習能力，這對于美術教學是非常重要的。嘗試教學法符合小學階段學生認知的過程，除了傳授學生基本的繪畫技能，更重要的是培養學生獨立自己思考的方法和能力。

3.先學后教

先學后教的方式能夠提升學生的自學能力，徹底打破傳統死板教學的束縛。學生在思考過程中可以大膽的應用自己掌握的繪畫技能，通過討論和自主學習來解決問題，可以提升學生的參與性。學生在嘗試過程中需要獲取更多的知識，從而發揮自己的優勢，教師可以更好的挖掘學生潛力。教師在指導過程中需要引導學生形成良好的審美意識和創新意識，從而更好的提升繪畫能力。

三、提升嘗試教學法的建議

1.激發學生的興趣

對于小學階段的學生來說，主動嘗試的唯一方法就是讓孩子感興趣，因此在美術課堂上，教師要激發學生的興趣，從而提升學生的課堂參與性。例如在《重復的魔力》這節課程的教學中，教師可以播放《恒源祥》廣告，讓學生在觀看后說出這段廣告語的特點，引發學生回答“重復”這一概念，加深學生的理解，動畫的播放會吸引學生的注意力，為接下來的嘗試奠定基礎。教師繼續提問學生在生活中有哪些重復的現象，讓學生聯想以往觀察，隨后設置嘗試目標，進行游戲設計，以“人”為基本設計元素，讓學生自己設計，采用“游戲”的嘗試方式可以更好的吸引學生，提升課堂效率。

2.恰當的嘗試

學生的嘗試練習要貼近教學目標，并且與學生生活中的事物相關聯，從而加深學生的影響，若嘗試目標不恰當，會浪費課堂時間。教師的引導要符合學生思考的規律，通過嘗試讓問題變得容易解決，從而讓嘗試目標更好的發揮作用。

3.強化合作

小學生對于新鮮事物的興趣強，思維活躍，不同孩子之間的想法存在著較大的差異，因此教師在課堂上可以讓學生之間進行溝通交流，合作討論，從而培養學生團結合作意識。例如在《下雨啦》這節課堂教學中，不同的雨景會有不同的人物表現，教師可以在班級內劃分學習小組，讓學生進行情景模擬練習。嘗試目標設置為“雨中可以有什么樣的場景，什么樣的人物，在說什么，做什么”等，通過學生討論和嘗試練習，可以讓學生之間互相取長補短，共同提高。教師在學生討論時要給予指導，及時發現問題并記錄，在二次總結時反饋給學生，讓學生的學習技能更好提升。

結語：在小學美術教學中應用嘗試教學法強調學生的積極性和參與性，在提升學生繪畫技能的同時培養學生的思考和審美能力，從而全面提升其藝術素養。小學階段課堂需要輕松快樂，嘗試教學法符合小學階段學生的學習特點，教師要合理運用，從而保證課堂教學質量。

參考文獻：

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[4]鄭丹.淺談嘗試教學法在小學美術教學中的應用[J].好家長，2016（07）.

（作者單位：河南省駐馬店第二十四小學 463000）endprint