淺析如何在初中歷史教學中實現課堂教學的高效化

張曉慶

摘要：由于受到傳統教學方式的影響，低效的課堂教學仍然大量存在，因此，對于高效課堂的構建，應該探索新的教學理念和教學模式，這樣才能適應新課程改革的要求。本文主要從闡釋高效的初中歷史課堂入手，探索實現初中高效課堂的教學策略。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；歷史教學

初中歷史高效課堂策略教學資源在初中歷史教學中，教師要創新教學理念，總結教學經驗，推陳出新，探索高效教學手段，緊緊抓住學生的注意力，激發學生的學習熱情，最大限度地利用課堂時間，促使學生更好地學習。

一、高效的初中歷史課堂概述

高效的教學課堂就是具有較高的課堂教學效率和教學效果的課堂，打造高效的教學課堂是素質教育改革的目標。歷史是一門重要的學科，歷史教師在教學的過程中要改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣和學習主動性，實現歷史課堂的高效教學。對于高效課堂的闡釋，學術界還沒有一個統一的定論，大多數人認為，高效優質課堂是指教師在一定時間內，以盡可能少的人力、物力和財力的投入，完成更多更優的教育教學任務，實現教育教學的三維培養目標，在教學過程中追求全方位、多層次、社會化、人性化教育，在教學結果上強調教育教學的高效果、高效率和高效益。

新課程背景下，要制定更加有效的教學目標，提高課堂的教學效率，教師要更新教學觀念，運用恰當的教學方式和手段，激發學生的學習興趣，提高課堂的效率，取得最大的教學效果。初中歷史教師在打造高效課堂時，要根據學生的特點和歷史學科的特點，制定有效的教學內容和教學方法，對學生要因材施教，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，打造高效優質的初中歷史課堂。

二、滿足學生的學習需要與興趣

在歷史教學中我們只有滿足學生的學習需要和興趣，才能實施有效教學，讓學生積極主動地參與到對歷史知識的學習中。這就需要教師首先轉變教學觀念，使自己的認識更加貼近學生實際，通過分析和研究學生的興趣和愛好，尋找歷史知識與學生興趣愛好的結合點進行教學，使歷史教學內容滿足學生需要，提高學生歷史學習的興趣，并調動他們學習的主體性。

三、改革教學方式，提高課堂教學的有效性

在傳統的教學方式下，歷史教師只是歷史知識的“搬運工”。教師教得辛苦，學生學得乏味，嚴重影響了歷史教學的有效性。因此，教師在課堂教學過程中。應以新課程標準為依據，大刀闊斧地改革教學方式。由知識的傳授者這一傳統角色轉變為現代教學活動中的引導者、合作者和組織者，使學生成為課堂的真正主人。重點突出學生在學習過程中的主體地位，激發學生思維的火花，引導學生自主探究和討論，提高課堂教學的有效性。

四、創設相應教學情境，調動學生的積極性

作為歷史教師，要善于誘導學生參與到課堂教學過程中，讓他們真正走進歷史情境、感受人物內心，從而真正認識到歷史的多樣性與復雜性，形成科學的學習觀、價值觀、人生觀。要想培養學生“理解偏見、容納悖論”的人文精神，可以運用多種教學方法，如情景假設、角色扮演等方式。例如，在教學“左宗棠收復新疆”這一節時，教師可以采取交流討論的教學方式，具體步驟是：先讓學生閱讀教材和相關材料，然后給他們提出一個問題：如果你是左宗棠，你應該如何收復新疆呢？學生在積極的交流討論中，取得了良好的教學成果。此外，教師還可以采取別的教學方式，比如，可以讓學生走向講臺，針對某一話題展開分組辯論；還可以組織學生編演課本劇或歷史劇；讓學生自主編寫歷史故事，撰寫歷史論文等，這些方式都具有生動、活潑的樂趣性，不但會讓學生感覺趣味十足，也促使他們積極主動地投入歷史學習活動中，達到了預期的教學目標。

五、發揮學生的主體作用

傳統的歷史課堂與數學課堂、物理課堂、生物課堂等相比，一個明顯的區別是學生缺乏動手的機會，導致學生主體作用的發揮受到一定的束縛。因此，在課堂教學中，多給學生自主時間，引導學生從多方面去思考、討論。如學習七年級上冊第13課《兩漢時期的對外交流》時，為了讓學生明白“絲綢之路”的路線，以及它所起到的作用，如果教師只簡單講解，學生無法完全記住“絲綢之路”的路線。因此，我讓學生把自己當成當時一名“導游”，作為“導游”應該向游客介紹哪些呢？學生在準備的過程中，就會自己去了解“絲綢之路”所經過的路線，它的沿途會有哪些重要景點，以及在當時它起到了什么樣的作用，等等。這樣學生就會對“絲綢之路”印象深刻。

六、教學內容生活化

初中生都是十幾歲的孩子了，認知能力達到了一定的水平，面對過去的歷史知識，要引起學生對歷史知識的學習興趣，在課堂教學過程中。歷史教師要有盡量使教學內容生活化。實踐表明教學內容越與學生的認知接近，教學效果就會越高，學生對知識的接受與理解也就越快。要使教學內容生活化，首先要挖掘歷史課本中的生活知識，歷史知識是過去式，但是教學內容與生活相聯系，可以使教學內容更加豐富、生動。這樣歷史教學就不會枯燥無味。例如，在講授“輝煌的隋唐文化”這一章節的時候，可以通過與其他其他類型橋梁進行對比，分析趙州橋在設計上的巧妙之處，可以由古代的雕板印刷術的發明聯系到今天的激光印刷技術，教師通過聯系現代生活實際不但讓學生更好地了解了隋唐的燦爛文化，而且培養了學生對比分析的能力。其次，在歷史教學中，除了挖掘與生活相關的歷史知識外，還可以聯系鄉土歷史來進行歷史教學，因為學生對本鄉土的歷史文物和歷史人物等都比較熟悉，歷史本鄉的歷史來歷，風景名勝的來歷等，在歷史課堂中適當地添加這些知識，可以使歷史課堂更加生動有趣，提高課堂的教學效率。？

總之，要提高初中歷史課堂的教學效率，需要教師在教學中靈活運用多種教學方法，讓學生由“學會”轉向“會學”。從而切實調高課堂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：山東省膠州市第八中學 266300）endprint