淺談創設情境激發學習興趣

趙莉萍

摘要：成功的教學需要想方設法激發學生的興趣，讓他們積極、主動、熱情地學習。

關鍵詞：小學英語 ；創設情境 ；激發興趣

培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生們敢說英語，樂學英語，為將來打下良好的基礎，是每一位小學英語教師的責任。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?/p>

我認為，創設情境才能真正帶動學生將“要我學”變成“我要學”且樂于學。

一、 創設聽、說、學英語的語言環境，激發學習興趣

如校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語；食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；還如在家具和家用電器上貼上英語標簽，回家問問父母的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，當看到或吃水果的時候用英語說出水果的名字或者顏色，在不同的時間向爸爸媽媽問好，回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的口令都用英語；還可以充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話；每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽。以上這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還能激發學生的學習興趣。讓學生覺得這不僅是一種有意義的活動，更是一種享受，并且能夠得到成功的喜悅。

二、創設課堂教學情境，激發學習興趣

要使小學生能夠在有限的課堂時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，激發學習興趣。

1.運用多媒體手段，調動學生的視聽感官 在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。如下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。

2.教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛 不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

3.設計游戲情景，復習鞏固對話內容 設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練，使學生樂而好學。

例如：在教12個月份和天氣時，設計一個"哈哈HAPPY"時，準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，其它同學則"哈哈"大笑。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，調節了學習節奏，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

4.創設故事情境，引導學生進入角色

小學生活潑愛動，喜歡觀賞故事，在此過程中，能不自覺的進入故事，伴隨著與故事中的人物同喜同悲的過程培養學生閱讀，欣賞水平。師生共同扮演角色，在故事發展過程中，興趣盎然地邊游戲邊學習，給學生以深刻的印象。

5.創設任務情境，誘發學生主動體驗

讓學生在活動中體驗、參與、實踐。能夠更好地激發學生參與的熱情，也能更形象地理解語言，了解語用場所。給學生創設真實具體的可操作的有趣任務，讓學生在指定情境中帶著完成任務的目的，運用目標語言，從中培養情感態度。

三、創設生活情境，激發學習興趣

讓學生利用周末陪家人去市場買菜，將學習的詞匯在真實場景里用，并將實物帶到班級，分組演練買賣雙方，并要求學生設計廣告詞進行推銷，豐富了學生生活的同時，讓學生在各種生活情境中感受語言的真實性。

有效、有趣的情境的創設是英語課堂活動的法寶，是英語學習者巧學、樂學英語的先決條件。只有靈活的創設有效的情境，才能讓學習者在真實中感受語言交流的快樂和獲取成功的幸福感。因此，教師在教學過程中要敢于創新，以別出心裁、豐富多彩的教學手段來激發學生的興趣，營造學生學習英語的氛圍，進而充分調動學生的學習積極性。

興趣是最好的老師。對于孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，小學英語教學才能良性發展，它的明天也一定會更加燦爛輝煌。

（作者單位：甘肅省臨夏縣先鋒學區丁韓小學 731800）endprint