優化小學語文課外作業布置 提升課堂教學效率

摘 要：語文課外作業布置是教師進行備課時需要重點考慮的環節，優秀的作業布置設計不僅能夠讓學生對課堂教學知識進行復習和鞏固，還能夠進一步激發學生學習興趣以及拓寬學生知識面，起到提升課堂教學效率的關鍵作用。基于新課改對小學語文提出的更高要求，對小學語文課外作業布置進行優化，已成為當前小學語文教師需要重點關注的課題。

關鍵詞：小學語文；課外作業；教學效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-19

作者簡介：馮興蘭（1981—），女，藏族，甘肅臨潭人，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。

1.確定作業目標

課外作業的布置目標在于提高學生的學習能力，因此作業布置方法可適當優化。比如，在課堂教學中教師已經要求學生進行了詞句抄寫，那么在課后便無需重復安排，而應該優化為利用網絡或課外書進行搜尋，找出與意境相類似的詞句進行摘抄。這樣一來，課外作業的抄寫性質雖然相同，但做作業的方法則完全不同，學生可通過網絡、課外書籍等多種方式完成作業，不僅能提高知識探究能力，也能拓寬知識面。可見，課外作業布置目標要予以明確，即便是同樣性質的作業也能做出創新優化，通過培養學生全面能力，進而提升課堂教學效率。

2.把握作業的量與難易度

課外作業的量不在于“多”，而在于“精”，要富有針對性與代表性，而不是用“量”去填充學生的全部課外時間，否則勢必會對學生的學習興趣造成不良影響。此外，課外作業的難易程度同樣需要重點考慮，難度太大會耗費學生過多時間，而難度太小又無法發揮必要效用，因此教師應布置難度在學生普遍能夠接受的范圍之內的課外作業，并且預留一兩個稍有難度的思考題，當然，這并不強求學生一定完成。

可見，課外作業的布置要有精準性，內容應注重知識的重、難點內容，有必要的話還應對基礎不同的學生分層布置難度相適應的作業，充分發揮課外作業對知識的鞏固作用。

3.豐富作業形式

在當前的小學語文教學中，抄寫、組詞、造句、寫作文都是常見的課外作業形式，對于這種重復機械性的課外作業，小學生無法激發起學習興趣，也沒有耐心將其完成。而教師在課外作業布置方面的惰性實際體現出了其教學的不負責，所以對作業形式進一步優化，將小學生從重復性機械動作中解脫出來，讓其能夠真正感受到課外作業的樂趣，才能夠促進教學實效的提升。

設想一下，要想將載體單一的文本作業進一步豐富，就應對其形式與內容進行優化，因此教師可將作業題型進行創新改變，或者是換一種視角，布置觀看新聞、向家長復述教材故事等課外作業。此外，教師還可充分聽取學生的意見，用其感興趣的方式去完成課外作業，比如畫畫、剪紙、抄錄等。通過豐富課外作業的布置形式，讓學生能夠樂于享受完成作業的過程，進而提升課堂教學效率。

4.認真批改作業

在實際的小學語文課外作業中，我們常常能夠感受到學生的語言風格、觀念想法以及情感流露，所以在作業批改時我們一定要及時且認真，并且要適當添加激勵性的評語，保證書寫字跡的工整，發揮榜樣示范作用。此外，在作業批改過程中，教師要從小學生的角度出發，結合小學生的認知規律去感受他們的學習思想，在針對作業進行解惑的同時，也給出針對性的建議，用自身的實際行動去促進小學生能力的提升。

5.確保課外作業趣味性

學生只有興趣得到激發，才能提高自主學習動力，而目前有許多教師的語文課外作業設計對于小學生的興趣考慮不足，導致學生完成作業顯得心不甘情不愿，將作業視為沉重的負擔，毫無興趣可言，從而產生抗拒情緒，出現厭學心理。因此，教師在進行課外作業布置時，應確保其趣味性，并且讓學生在生動的作業中得到感悟，領會知識內涵，進而提升課堂教學效率。

比如，在學習《將相和》這篇文章之后，教師便可設計讓學生收集成語典故的課外作業，或者是進行“春秋戰國成語典故”的故事競賽活動等；在學習《晏子使楚》這篇文章之后，學生對晏子會心生敬意，那么教師便可設計讓學生在課后翻閱《晏子春秋》這本書的課外作業；在學習《頤和園》這篇文章之后，教師可讓學生根據教材內容去自行畫出頤和園的方位圖。通過趣味性課外作業的布置，能夠激發學生完成作業的興趣，進而在做作業的過程中深化對知識的理解，提升課堂教學效率。

綜上所述，小學語文課外作業作為課堂教學的延伸，絕不是單純地讓學生進行抄寫、背誦這種機械化的活動，這樣不僅無法激發學生對課堂知識的復習欲望，甚至會讓學生產生抗拒心理。所以，教師在進行課外作業布置時，應盡量進行全方位內容的結合，以豐富多樣的形式去增添趣作業味性，對難易程度進行有效把握，讓學生樂于享受做作業的過程，通過方法的優化進而促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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