淺談初中英語教學中的有效教學策略分析

摘 要：英語是初中生必須學習的一個科目，雖然初中英語知識整體難度并不高，但是由于學生長期受到漢語文化的熏陶，因而在理解英語知識與學習英語文化過程中還存在著一定的困難，為了提升初中生英語水平，提高初中英語教學有效性，本文就從初中英語教學現狀出發，提出了幾點初中英語課堂有效教學策略。

關鍵詞：初中英語；有效教學策略；英語文化

一、 前言

在新課改背景下，初中英語教學工作應當以學生為本，從學生學習需求與學習現狀出發，在將學生作為英語課堂教學主體后，通過合理的方式提高學生課堂參與積極性與有效性，進而在營造良好交流氛圍、提高師生互動效果的基礎上，讓學生可以在有限的課堂時間中學習到更多初中英語知識，使得學生英語學習能力得到明顯提升。

二、 初中英語教學現狀

雖然對在新課程改革背景下，初中英語教師更加重視學生在課堂中的主體地位，對學生學習需求給予了更高的關注，與傳統教學相比教學效率與質量得到了顯著提升，但是在詳細分析的狀態下，筆者發現初中英語教學中仍然存在著一些不足：一是學生學習英語知識的熱情并不高，在課堂中雖然教師為學生提供了足夠的交流與質疑機會，但是主動回答問題的學生仍然相對較少，造成這一現象的主要原因正是初中英語教師尚未引入適合學生年齡段的英語知識，學生英語學習興趣尚未得到全面激發。二是課堂教學方式相對單一，教師僅能夠利用多媒體為學生播放英語課件，尚未利用多媒體為學生放映英語電影、為學生呈現英語聽力內容與其他類型的動態視頻內容，導致學生無法有效融入到初中英語教學情境之中，學習效果與課堂教學效果仍然有待提升。

三、 初中英語課堂有效教學策略

（一） 引入趣味化內容，激發學生學習興趣

眾所周知，只有學生能夠主動參與到初中英語課堂教學之中，學生學習效果才會更加理想，為此，要想提升初中英語課堂教學有效性，教師就需要結合學生年齡段以及學生學習需求，為學生引入趣味化的英語教學內容，使得學生學習興趣更高。

筆者在總結自身教學經驗時發現，大部分初中學生對與自己生活相關的英語內容、童話類的英語內容更感興趣，為此建議初中英語教師既可以從筆者總結的兩方面出發，也可以全面收集班級學生感興趣內容，并從學生感興趣角度出發，為學生提供相應的英語知識，讓學生可以從直觀上產生自己想要接觸該方面英語知識的想法，進而在教師講解以及自主學習、合作探究的基礎上，對相關英語知識有更為深刻的了解，從而走入英語課堂中，感受到英語教學的魅力，產生更強烈的英語學習興趣。

（二） 利用多媒體設備，創設英語教學情境

目前大部分初中學校都已經引入計算機設備以及多媒體設備，很多教師也意識到利用多媒體設備播放教學課件的優勢，但是多媒體設備除了能夠為學生呈現直觀的教學課件外，還將聲音、圖片、動態圖像、文字集成一體。當初中英語教師可以更全面的利用多媒體設備優勢，為學生創設英語教學情境時，初中生不僅會快速融入到多媒體所呈現的情境之中，也會對相應英語知識產生更為深入的理解，為此，建議初中英語教師可以通過使用多媒體設備創設英語教學情境的方式來提升初中英語教學有效性。

例如，初中英語教師在為學生講授Is there a post office near here？時，為了讓學生可以掌握一般疑問句用法，并掌握不同方位的英語表示方法，初中英語教師就可以利用多媒體設備為學生放映出具體的郵局周圍圖片，并讓學生可以從多角度感知郵局所在位置，進而對本節課知識產生相對深入的理解。

（三） 營造英語交流氛圍，提高課堂互動性

課堂教學氛圍影響著學生學習的積極性與有效性，由于英語本身就是一門交流的語言，因而當初中英語教師可以為學生營造互動式課堂氛圍、良好的交流氛圍時，學生之間不僅會形成良好的交流關系，進而更有效地使用本節課所學的英語知識進行交流與溝通，同時學生與教師之間也會形成良好的交流關系，此時英語教師既可以發現學生在使用英語進行交流過程中所存在的不足，同時也能夠拉近與學生之間的距離。在營造英語交流氛圍時，初中英語教師既可以利用多媒體設備為學生放映英語短對話，并引導學生以對話內容為核心，通過與他人交流的方式來說出自己對對話內容的看法，強化學生說英語的能力，同時也提高了學生聽英語的能力以及總結能力，讓學生英語水平得到進一步提升。除此以外，在營造英語交流氛圍時，初中英語教師還應該做好與學生之間的互動工作，讓初中生可以利用英語向自己提出質疑或尋求解答，在拉近師生關系的同時，為學生正確理解英語知識、準確應用英語知識提供幫助。

（四） 全面進行課堂總結，提高英語課堂質量

總結是課堂教學的一個重要環節，有效的課堂總結既可以起到梳理本節課教學內容的目的，也可以達到強化學生對重點知識記憶的作用，為此，建議初中英語教師全面進行課堂總結，以學生在后期做題過程中常會出現的錯誤為講授重點，以本節課教學任務及學生學習需求為總結核心，讓學生可以對本節課重點、難點知識有更為深刻的印象，進而使得本節課教學效果得到明顯提升。

例如，在學生完成Will people have robots？學習后，大部分學生會被本節課所講授的機器人內容吸引，而忽視本節課所呈現的與將來時態有關的知識，此時學生對時態把握效果并不理想，為了提升課堂教學質量，教師在進行課堂總結時，就應該重點為學生提供將來時態句型、常見詞匯，讓初中學生可以脫離“機器人”內容學習到本節課重點知識。

四、 總結

總之，英語已經成為我國學生必須了解與掌握的一門語言，為了使得初中生可以使用英語進行交流，學習相應的英語文化，初中英語教師就要引入趣味化內容、合理借助多媒體設備、為學生營造英語交流氛圍，并開展相應的課堂總結工作，在提高學生課堂參與度的基礎上，幫助學生找出學習不足并加以彌補，為初中生后期學習英語知識打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

徐玉芳，甘肅省甘南藏族自治州，夏河縣藏族中學。endprint