小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

劉開兵

摘要： 語文作為小學的主要學科之一，一直被學生、老師、家長所重視。小學語文除了簡單意義上的教孩子識字之外，最重要的是培養學生的閱讀能力。本文著重介紹了現階段小學語文閱讀教學的情況，培養小學生閱讀能力的重要性，以及在新課改的背景下，老師培養學生閱讀能力的方法及策略研究。

關鍵詞： 閱讀能力；小學語文；策略研究

一、小學語文閱讀教學的現狀

首先，教師方面的問題。一直以來教師都受到傳統教育模式的束縛。完全按照書本上課，沒有一絲新意與創新。甚至有些老師只是讓學生生硬的背誦字詞，課文，抄寫筆記應付考試。這樣的教育方法是無法提高學生的閱讀能力的。即使國家已經提出了讓學生成為課堂的中心，但是有可能教師沒有重視起來，從而導致在錯誤的道路上越走越遠。還有的一些教師由于自身水平有限，無法進行擴展。比如閱讀量太小，社會閱歷太淺，教學經驗太少等等，都會使得他們無法帶動學生提高閱讀能力；其次是課程方面的問題。在小學語文課程中，由于現在的教學只注重考試教育，所以，不少課程安排都是課堂小測或每日一練來檢測學生的知識掌握水平，或者通過測試來增加學生的做題數量來培養做題的感覺，以此來提高學生的考試成績。久而久之，這樣的課程安排，使得學生無更多的時間去閱讀課外書籍，更無從下手去培養閱讀能力和自主閱讀能力以豐富知識和培養自我修養；最后是學校方面的問題。其實在真實的小學的環境中，老師往往還受到學校方面的制約。有些一線教師愿意致力于改變課程安排，培養學生的閱讀能力，可無奈心有余而力不足。學校在依據國家的大的方針背景下，其實是掌控一個學校語文教學的方向，如學?？梢耘e辦講童話大賽、閱讀故事競賽，表現優異、閱讀數量多的學生可以得到獎勵。這樣的活動是否舉辦其實都是看學校的領導?？墒怯行W校一味的抓考試、抓小升初的成績、抓優秀初中升學率，從而阻礙了學生閱讀能力的提高。

二、培養小學生閱讀能力的重要性

首先，中文是我們的母語，小學語文課不僅僅是教授語言知識的平臺，也是傳播我國優秀文化的陣地。國家大力提倡國學教育，就是為了讓我們的青少年能夠在將來成為繼承和弘揚中國優秀傳統文化的中堅力量。中國的文化積淀最密集的地方就是文學著作，而閱讀能力就是打開中國優秀傳統文化大門的鑰匙。有了較高的閱讀能力，學生就能去讀他們喜歡的書并且去理解去感悟，形成他們自己的想法，這也符合小學生心理發展的規律。其實我認為，聽說讀寫都是一體的。一個有著較高閱讀能力的學生，寫作水平也不會差，邏輯表達能力同樣會有著較高的水平，這都是相互聯系的。我們都聽老師說過，“你作文寫的不好，沒有東西可寫，就是因為你讀的書太少了”。其實這句話正好說明了閱讀能力和寫作能力的關聯性。再次我認為閱讀能夠凈化心靈，讓學生能夠沉浸在真善美里。“書中自有千鐘素，書中自有黃金屋”閱讀在擴展眼界的同時，最重要的是能夠陶冶我們的情操。如果很小的時候就閱讀，將來的性格會變得十分溫和，一個溫潤如水的人是可以化腐朽為神奇的。國家一直在倡導建設閱讀型國家，中央電視臺的朗讀者節目就是在緊緊依靠國家的方針，繪聲繪色的朗讀書中的文字，感動著觀眾，激發大家閱讀的興趣。最后我認為，培養小學生的閱讀能力是為了更好地呼應國家“教育全方面人才”的號召。素質教育提倡到現在，我們收獲了不少，但是絕不能就此停歇，而是應該大踏步的前進，為了國家教育更好地人才。

三、培養小學生閱讀能力的策略

1.要激發學生的閱讀興趣

其實這一點是很容易做到的。小學生的好奇心極強，他們渴望知道更多關于外界的事情。他們會提出很多古靈精怪的問題，并且想極力去弄明白。這就為激發小學生閱讀興趣提供了較大的可能性。首先，教師在教學 當中需要做好學生感官的調動，在積極鼓勵其聯系文章進行想象的情況下深入到課文情境當中，并對不同文章當中的意境進行體會。在學生完成閱讀之后，也可以安排學生 針對文章內容以自身語言進行復述。如在《少年閏土》文章的學習當中，教師則可以在教學完成后向學生講述農村孩子的生活情境，使學生在對文章內容產生興趣的基礎上自發的實現文章閱讀；其次，在教學過程中，教師需要對以往填鴨式的教學方法進行改變，使其具有更多的表達空 間。通過該種方式的應用，則能夠使學生在更好感受閱讀樂趣的情況下將閱讀知識的輸入轉變為輸出，不斷獲得自 身閱讀能力的提升。

2、加強詞句訓練

在閱讀活動開展中，詞句是重要的基礎，只有做好學生詞句方面的理解，才能夠獲得其閱讀能力的提升。對此，在實際小學語文教學當中，就需要對學生詞句學習引起充分的重視，在做好詞句意思準確了解的基礎上實現對整篇文章內容的理解與學習?？梢哉f，學生在面對一篇文章時，并不是簡單的讀，還需要能夠帶著思想去閱讀，對此，教師在安排學生對文章進行閱讀時，則需要使學生能夠帶著問題進入到閱讀當中，在做好文章當中部分字詞推敲的情況下使其更好的實現文章內涵的感受。如在對部分景色描寫課文進行學習時，則可以安排學生能夠帶著問題來到文章當中，對其中的精妙之處進行體會，在做好文章內容理解的同時能夠形成文章字詞感受力的提升，在了解不同詞句不同意義的情況下獲得自身閱讀能力的提升。

3、重視閱讀體驗

對于閱讀來說，其可以說是一種內化的一項訓練，只有最終將其轉化成學生自身體驗，才能夠對閱讀效果作出保證。對此，在實際閱讀活動開展中，教師不應當以分析的方式對學生的閱讀進行代替，而是要使學生在閱讀當中加強思索，開展具有個性化特征的閱讀，在個性化情況下對文章形成獨特的看法，在個性閱讀下積極開展個性化的 思考，對以往固定的理解方式進行轉變。如在部分課文學習當中，可以積極引導學生能夠對文章當中存在的問題做好思考，但要強調學生避免以同一種思維進行回答，即在引導的情況下避免將屬于教師的固有理解強加給學生，在對其學習想象力進行激發的情況下獲得而更為獨特的閱讀體驗。

四、結語

閱讀能力的重要性在當代社會中已經展露無遺。作為一名一線的小學語文教師，我一定會竭盡自己所能，幫助學生提高其閱讀能力，為祖國的全方面人才培養做出自己的貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省明光市濱河實驗學校 239400）