兒童文學在小學課外閱讀中的作用

車琳

摘 要：兒童文學是一種貼近兒童閱讀需求的文學形式，在小學生閱讀能力的發展過程中有積極作用，可以說兒童文學和小學生的成長是相伴相隨的。培養學生閱讀能力是小學語文教學的重要任務，但是單純依靠教學課堂完成閱讀教學是遠遠不夠的，還需要拓展學生的閱讀時空，鼓勵學生進行課外閱讀，培養學生良好閱讀習慣以及完善的閱讀能力。兒童文學在小學課外閱讀當中扮演著重要角色，可以滿足學生的閱讀需要，符合學生的身心成長規律，可以在課外閱讀中推廣并完善閱讀指導策略。

關鍵詞：兒童文學；小學；課外閱讀；作用

兒童文學作品內容豐富，情感真摯而純粹，能夠讓廣大學生從中收獲美好情感與精神品格，也可以洗禮學生的心靈，為他們的健康成長提供精神源泉。基于兒童文學的諸多有利作用，考慮到推動小學課外閱讀發展和學生閱讀能力進步的要求，教師要明確并且充分肯定兒童文學在小學課外閱讀當中的突出作用，在此基礎之上還要結合實際要求將兒童文學的課外閱讀指導作為一項重要的教學任務，讓學生可以從中掌握閱讀策略，收獲良好的閱讀素質。

一、兒童文學在小學課外閱讀中的作用

小學課外閱讀是培育學生閱讀能力的重要途徑，有助于拓寬學生的文學眼界，更好地對學生進行閱讀熏陶。課外閱讀材料多種多樣，但并非所有材料都符合小學生的閱讀規律與實際需求，假如材料選擇不恰當的話，不僅無法保證課外閱讀效果，還會成為學生的負擔，影響閱讀能力的進步。教育實踐已經證明，兒童文學是一種貼近小學生課外閱讀需求的文學形式，閱讀難度適中，能夠讓學生在多個方面受到教育與熏陶，因而可以在課外閱讀當中推廣。兒童文學在課外閱讀當中的顯著作用主要體現在：第一，有利于提高學生自主閱讀能力。課外閱讀具有極強的開放性，能夠讓學生置身在自由的閱讀狀態之下。再加上兒童文學的課外閱讀材料與兒童生活息息相關，能夠有效活躍學生思維能力，培育其美好情感，滿足學生的自主閱讀需要，因而能夠讓他們在自由空間當中發展閱讀能力，推動學生自主發展。第二，有助于豐富學生精神世界。兒童文學價值功能和小學生成長存在著天然關聯，對于學生來說呈現出的是兒童多姿多彩的生活，表現的是他們的奇特想象與生命之旅，所以可以深入學生內心當中，為他們的精神發展提供動力之源。

二、小學課外閱讀中兒童文學的閱讀指導

1.合理推薦兒童文學作品

受到能力和認知水平的限制，小學生在選擇課外閱讀的兒童文學作品過程當中常常存在著很大的困難，因而需要得到教師的幫助。教師要做兒童文學閱讀先行者，根據他們的實際閱讀需要，推薦極具代表性的兒童文學作品，盡可能地讓學生可以在閱讀時擁有更多的收獲。教師在推薦這些作品時要善于運用激趣方法，也就是要激發學生的閱讀期待，而不是直接性地告知學生要閱讀哪些內容。例如，在給學生推薦《小淘氣尼古拉》時，教師可以先用多媒體為學生呈現著名漫畫大師桑貝給這本書畫的漫畫，用畫面吸引學生注意力，引發學生的好奇心，使學生在閱讀這部文學作品時更加主動，也加深學生對這部作品內容的了解。

2.指導兒童文學閱讀方法

教師在學生的課外閱讀當中發揮著積極的作用，教師對于閱讀方法的指導能夠讓學生在兒童文學作品閱讀當中受益匪淺，也可以逐步培養學生良好的閱讀習慣，鍛煉閱讀能力。當學生在掌握了多種閱讀方法后，會更加積極主動地投入兒童文學的閱讀活動中。閱讀兒童文學作品的方法，教師在做好方法指導后，要鼓勵學生根據閱讀內容自主選擇閱讀方法。例如，在閱讀《格列佛游記》時，由于這部兒童文學作品是語文教學當中特別強調和重視的課外讀物，所以教師可指導學生利用精讀法和摘錄批注法進行閱讀，既讓學生實現由表及里的思考與閱讀，也讓學生可以摘錄下精彩語句與段落，豐富學生的語言素材。再如，課內閱讀當中有很多安徒生的童話文學作品，教師在引導學生閱讀安徒生的其他作品時，可以指導學生運用選讀法、速讀法等廣泛涉獵，豐富了解，盡可能掌握更多的作品內容。

3.組織課外閱讀實踐活動

如果只是讓學生單純的在課外閱讀當中廣泛接觸和閱讀兒童文學作品，忽視相關閱讀實踐活動的話，常常無法激發學生閱讀積極性，也不能讓學生將自己在閱讀當中積累的很多方法與情感實現有效的抒發與表達。針對這一情況，教師除了指導學生兒童文學閱讀方法，為學生推薦一些經典作品之外，還要組織豐富多彩的課外閱讀實踐活動，讓學生更加喜愛兒童文學閱讀。例如，教師可以組織閱讀匯報活動，鼓勵學生交流一周閱讀到的兒童文學作品，并著重從作品內容、寫作特征、讀后感等角度表達體會和交流經驗；教師可組織動手實踐活動，比方說在學生閱讀了《昆蟲記》之后，可以將學生帶到野外觀察一些昆蟲，獲得實踐性的學習體驗。

總之，兒童文學在小學課外閱讀當中的突出作用已經在教學實踐當中得到了驗證，為學生各方面能力和品質的發展提供了強有力的幫助，同時也讓學生的課外閱讀生活變得豐富多彩。教師在認識到兒童文學價值的同時，還需要做好兒童文學的課外閱讀指導，注意有效推薦高質量的兒童文學作品，指導閱讀方法，組織閱讀實踐活動，讓廣大學生在兒童文學的熏陶與帶動之下發展課外閱讀能力，收獲更好的成長。