小學語文教學中如何增加學生的語言積累

王秀娟

摘 要：現階段，我國正積極實施素質教育的相關教學理念，旨在培養學生的綜合素養。語文教學不僅能夠教授給學生大量的漢字知識，還能夠為學生的溝通交流做好積極的服務。然而小學生往往在語言積累方面做得不夠好，故而就小學語文教學中能夠增強學生語文積累的措施進行探究，旨在為日后的小學語文教學提供有效的借鑒。

關鍵詞：小學語文；語言積累；因材施教

小學生的認知能力還比較欠缺，同時注意力也不易集中起來，因此教師在教學的過程中應認識到這一點，時刻堅持因材施教的重要理念，為學生的綜合能力提升打好堅實的基礎。事實上，語文學科具有顯著的綜合性特征，并且能夠服務于學生的社會實踐。學生在掌握課本文字以及優美的修辭之外，還需要對自身語言文字的運用能力進行提升，借此推動自身綜合素養的全面提升。

一、細細品味語言文字的內蘊，增強情感體驗

借助閱讀教學能夠使學生了解到更加全面的文字知識，還能夠借此認識世界，培養學生的思維。與此同時，學生的審美體驗也會得到一定的增強。單純依靠課本知識則很難使學生掌握更加全面的知識，故而教師可將適度的閱讀材料融入教學中。事實上，教師與學生還可在閱讀的過程中進行溝通交流，從而訓練學生的語言邏輯，且借此學習教師的語言表達方式等。通常情況下，閱讀內容中往往含有豐富的情感，教師可將文中的情感因素進行歸納，隨之培養學生相應的情感。在閱讀學習中，教師應盡可能地將學生的情感調動起來，從而達到心靈交流以及情感觸碰的效果。無論是閱讀材料中的用詞還是韻律等，均會在閱讀內容中呈現，需要教師對其進行深入挖掘，向學生細致剖析每一個特殊用詞的深刻內涵。甚至還可以結合學生特點以及材料語言形式進行語言的模仿，鼓勵學生深入理解材料中富含的情感以及思維方式。

例如教師可將贊揚親情的文章內容整合出來，隨即將其中贊揚的詞語進行歸納，并一一解說該詞的意思。除此之外，教師還應該鼓勵學生用這個詞語進行造句，在此環節中訓練學生的語言表達能力。學生在感受文章內容的時候，教師可借助多媒體資源為學生營造出良好的學習氛圍，使得學生能夠更加深切地感受到親情的偉大以及重要性。

二、大力發展讀寫訓練活動，鍛煉學生的語言表達能力

學生在學習語文知識的時候，通常會出現語用困難的情形，因此教師應該在日常教學中及時滲透語用的思想。并且，定期安排學生就某一主題實施寫作。首先，需要為學生寫作提供所需的資源，例如詞語、主題以及基礎結構等。其次，教師需鼓勵學生將自己的思想以及意見表達出來。并且對學生大致的寫作內容進行及時的指導，從而使其能夠清楚地認識到自己思維邏輯方面的問題。寫作訓練依舊需要基于課本知識，在此基礎上便可實施多種形式的讀寫訓練事宜。為促使學生的讀寫訓練效果更加理想化，教師可積極實施仿寫、續寫以及改編等多種形式。如此一來，學生的發散性思維以及邏輯分析能力均會得到一定的提升。當然，學生的語言表達能力也會隨之提升。

通常情況下，寫作中若是增加了適量的修辭，文章的質量則會顯著提升。教師在日常的教學中需及時引導學生積累各種修辭，例如將比喻修辭中的本體以及喻體明確標出，從而分析兩者之間的緊密聯系。這樣一來，學生則會更加深入地體會到比喻修辭的巧妙功效。當學生將各種修辭用于寫作中時，教師應給予其適當的講評以及鼓勵。

三、樹立榜樣形象，時刻采用標準化的語言

教師具有為人師表的重要職責，必須時刻注意自己的一言一行，為學生樹立積極、規范的榜樣形象。小學生的模仿力往往比較強，因此教師可對其進行針對性的引導，使其清楚地認識到正確語言表達方式以及語言邏輯等。尤其需要注意的是，教師應為學生展示標準化的語言以及積極向上的內容，杜絕使用臟字或者是侮辱性的詞語。小學語文教師應堅持因材施教的方式，樹立嚴謹治學的理念，為學生傳遞出積極向上的學習態度。首先，教師在語言表達的過程中必須確保發音正確，尤其需要注意一詞多義的形式。在書寫的過程中需明確區分同音異形的字體。其次，教師可將自己的基本功展示出來，要讓學生認識到標準用詞、標準發音的獨特魅力。課堂上，教師可將豐富多彩的形容詞呈現出來，使學生感受到語言的魅力，并且記憶詞語。長此以往，學生學習語言的積極性以及能力均會得到一定程度的提升。

隨著新課改理念的貫徹落實，小學生的學習積極性也有了顯著的提高。目前，我國小學階段的教學質量也取得了非?？上驳某尚?。學生在掌握了字、詞、句之后，便可借此掌握語言運用的技能，從而更加及時、準確地與他人進行溝通。

參考文獻：

[1]姜寧.淺議小學語文教學中如何增加學生的語言積累[J]. 中國校外教育，2017（28）：50.

[2]董曉娟.淺談小學語文教學中學生語言文字的積累策略[J].中國校外教育，2016（8）：50.

[3]劉潔涵.小學語文教學中如何加強語言文字積累訓練[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（6）.