小學語文中低年段語文寫作教學方法探析

摘 要：小學語文教學是小學生首先接觸語文寫作的階段，這一時期的語文寫作教學是學生奠定寫作基礎的關鍵時期，這一時期的語文寫作教學缺失或不當將可能會影響學生整個學習生涯的寫作水平，因此教師必須重視小學語文低年級段的寫作教學。從小學語文中低年段寫作的教學目標展開討論，同時結合小學生的學習能力和知識掌握能力，做出教學策略上的調整，從而得到最適合小學階段語文寫作教學的教學方法，從而提高寫作教學水平，提高學生的寫作能力，進而推進語文科目的學習。

關鍵詞：小學語文；語文寫作；教學方法

小學階段的語文教學中，基礎知識的傳授和學生寫作的教育是小學語文教學的主要任務，同時小學生在年齡上的低段性和可塑性較強，決定了小學語文階段是學生培養寫作能力的關鍵時期。因此教師要在小學階段重視對小學生寫作的教學，養成良好的寫作習慣。但是由于學生年齡和生活經驗的限制，學生在寫作上存在細節感知和語言表達的缺陷，因此小學語文教師要根據小學生的學習特點調整自己的作文寫作教學方式，促進小學生寫作水平的提高。

一、寫作教學的目的

寫作是學生的基本能力之一，是以后生活中最常運用的基本技能，因此，寫作作為語文教學的一部分不容忽視，在小學語文低年段語文的教學中，對于寫作有著明確的設定目的。

1.培養學生正確的價值觀

在小學語文階段的寫作中，培養學生的價值觀是最主要的目的，學生可以學習歷史人物的高尚品質和偉大精神，從而培養正確的社會主義價值觀，使小學生通過作文寫作進行價值觀的培養。

2.養成寫作的良好習慣

寫作不僅是小學語文教學的一方面，更是學生在整個語文生涯中的必備項目，因此小學階段的語文寫作教學要使小學生從初始階段便培養對寫作的興趣，將寫作內化為自己的性格，從而在以后的語文學習中保持良好的寫作習慣。教師要在日常寫作教學中注意學生基礎的掌握，使學生能在日積月累中培養自己的寫作特點，從而奠定寫作基礎。

3.提高學生的語言運用技巧

在小學生的語文學習階段，作文只是學習的一部分，但在校園學習之外，寫作是進行日常溝通交流的必備技能，可以說所有的語文教學都是為日常的語言運用服務的。在小學語文教學的寫作方面，教師要能夠讓學生通過文字表達自己的想法，增強與別人交流溝通的能力，掌握必備的語言技巧。

二、當前語文寫作教學存在的問題

雖然語文寫作教學在小學語文中占有重要地位，但由于當前在教師的教學能力、學校的教學資源和學生學習接受能力等方面存在多種多樣的問題，因此語文寫作教學的有效實施受到限制。

1.教師態度不正確

在目前的小學語文寫作教學中，大多數教師將寫作僅作為一種應付考試的課堂教學內容，對寫作教學存在固定的死板想法，教師未對寫作教學抱有積極的教學態度，這種思想也會傳遞給學生，影響學生在語文寫作學習上的重視程度，從而降低學生的學校效率。

2.教學方法不恰當

在小學的語文寫作教學中，大多以傳統的課堂教學為主，教師提出一個寫作主題，然后給學生一整節課的時間自行寫作發揮，在學生寫作過程中，教師不給予任何的教學指點，存在思路引領上的缺失。同時學生寫作完成后，教師在文章審閱后將文章發給同學進行簡單講解，這種文章講解方法不能照顧學生在寫作思路上的偏差，而且僅僅針對一個題目的講解存在局限性，不利于學生舉一反三式的學習。

三、小學語文寫作教學方法

由于小學語文寫作在學生價值觀培養和日常生活應用中的重要性，教師必須找到合適的寫作教學方法以適應學生的學習特點，在合乎教學重點的前提下適當加大寫作的教學力度，提高學生的寫作能力。

1.開發學生想象力

寫作是學生思想的文字轉化過程，因此好的寫作來源于學生豐富的思想活動。由于小學生年齡較小，生活經驗不足，因此學生的思想活動難以滿足各種文章主題的寫作，因此教師要帶領學生通過閱讀文本和觀察身邊事物，進行學生想象力的開發，從而豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力。在學生想象力的開發上，教師首先要從學生熟悉的課本內容出發，帶領學生進行知識想象外拓。

2.注重圖文轉換，拓寬學生的思想寬度

在目前的語文寫作考試中，根據圖片開展作文寫作也是重點考查的類型，同時在日常的語言生活應用上，將圖片表達的內容通過文字轉換出來更是所必須掌握的內容，因此教師要注意培養學生的圖畫觀察能力，拓寬學生的思想寬度。

在目前的教學制度改革中，小學階段的語文寫作教學逐漸受到社會和教師的重視，更由于小學階段寫作能力的學習水平對整個語文學習過程的影響性，教師必須注重小學生在語文寫作方面的學習。鑒于小學的經驗不足導致的語言詞匯描述匱乏，教師要在課堂上積極對小學生進行想象力的開發引導，豐富寫作素材，完善作文中細節的描寫。針對學生在圖片寫作上的不足，將寫作內化為學生的積極性，從寫作源頭提高學生的寫作水平，從而提高小學生語文學科的學習能力。

參考文獻：

[1]張江林.小學作文生活化教學策略探究[J].教師博覽（科研版），2015（10）：30-31.

[2]劉志輝.走向生活，表達生活：小學作文生活化教學策略的探索[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（6）：146.

[3]郝本信.生活化背景下的小學語文寫作教學探究[J].文學教育，2017（19）：74-75.

[4]張江林.擷生活之材 開興趣之源：淺析小學作文生活化教學策略[J].教師，2017（3）：43-44.

作者簡介：鄭紅（1991.11—），女，漢族，籍貫：江蘇寶應，學歷：本科，職稱：二級 研究方向：小學語文寫作教學，單位：南京市金陵小學。