低年級繪本閱讀的“關注點”

王曉昀

摘 要：低年級語文教學要關注繪本閱讀，在低年級中使用“繪本閱讀”這一方式時要注意低年級繪本閱讀的“關注點”，具體是：關注裝幀，關注圖畫，關注文字，從而使得對繪本的使用效率提高，為低年級學生提高語文學習能力提供助力。

關鍵詞：低年級；繪本閱讀；關注點

繪本，因它精美的圖畫和裝幀，有趣的內容和情節，深刻的情感和思想成為現代學校閱讀和家庭閱讀中非常重要的閱讀材料。尤其是好看的圖畫讓孩子們情有獨鐘、欲罷不能。

指導孩子讀繪本成為老師和家長要做的重要的事。那么，老師和家長如何指導孩子閱讀繪本？閱讀繪本尤其作為老師應提醒孩子關注哪些內容呢？

一、關注裝幀

書籍裝幀設計是指從書籍文稿到成書出版的整個設計過程，它包括書籍的開本、裝幀形式、封面、腰封、字體、版面、色彩、插圖等各個環節的設計。當孩子拿到一本新的繪本時，首先應指導孩子從封面開始閱讀，認識故事作者、圖畫的作者、作者是哪個國家的（如以下這些繪本作家深受孩子的喜愛：謝爾·希爾福斯坦、安東尼·布朗、宮析達也、李歐·李奧尼等）；再指導孩子認識主要角色，猜想故事情節；最后老師也不能忽略繪本封面的顏色、圖案，作者也都是有一定含義在里面的。這樣，孩子們每次在剛剛看到一本繪本的封面時，便對這本繪本產生了想讀的欲望。

《咕嚕牛》這本繪本的裝幀就很有意思。把這本書的封面、封底打開成一個平面，這幅圖就是一個故事——怪物一般的咕嚕牛對上瘦小而靈巧的老鼠，你能看出它們彼此的關系嗎？仔細看，主要角色——小老鼠出現在左下方，而與它有沖突的角色——咕嚕牛則出現在右上方，這是配合有左往右的閱讀習慣。再注意他們的眼神：咕嚕牛的眼睛發紅、目光直射向它的獵物；小老鼠卻是悠然自得、小眼珠滴溜溜地轉，仿佛在打什么鬼主意，暗示著這是一個小老鼠對咕嚕牛，以智取勝的故事。

翻開扉頁，圓形的背景襯托出主角的故事。機靈的小老鼠像在邀請圖畫外的我們，一起進入這個故事。

二、關注圖畫

繪本的故事篇幅都比較短小，情節也比較簡單。它的最大看點在圖畫。一個個呼之欲出的鮮明形象，一個個充滿幻想的奇妙情境魔法般吸引著孩子，帶給孩子的是現實生活中不曾有的震撼。尤其是低年級孩子，往往畫面帶給他們的愉悅遠遠超過語言文字，當他們閱讀一本書時，首先關注的就是圖畫。但繪本的圖畫是需要老師帶領孩子一起去發現圖畫中藏著的秘密的。

別看那寥寥幾筆圖畫，看似簡單，卻蘊藏著豐富的內涵呢！清晰地記得在《爺爺一定有辦法》這本繪本中的那每一頁可愛的小圖，爺爺在明處給孫子縫紐扣，而地底下夾縫中的小老鼠們也在興趣盎然地學著爺爺的樣子縫著，多有趣的圖畫啊，可是孩子在讀繪本時能讀到這層嗎？《我有友情要出租》中，畫面中也隱藏著小老鼠這個角色，并且從一開始就不斷地出現在大猩猩的身旁，然而大猩猩始終沒有注意。另外，畫面中還陸續出現許多動物，表示森林里并非沒有玩伴，有時要大膽一些，主動和對方打招呼，你將會擁有很多朋友。這些都要靠老師在課堂上巧妙地引領，長此以往，孩子在閱讀繪本及其他課外書時便會及時捕捉到更多的信息，從而培養孩子的閱讀能力。

讀《我有友情要出租》這本圖畫書時，除了感受作者所傳達的真友情外，也要指導孩子仔細觀察圖畫里的玄機。畫者通過細致的描繪傳達了大猩猩和小女孩的細致感情，更大量運用暖色調讓友情持續加溫，構成溫馨感人的畫面。

圖畫中豐富的細節，是勾起孩子討論興趣的最好線索。在老師的指導下孩子們一遍又一遍地翻看著，尋找畫中的動物成了有趣的游戲，一次次新的發現都能帶來驚喜。他們漸漸注意到，那只小老鼠總出現在大猩猩的身旁，而每一頁都至少有一種動物在偷偷注視著大猩猩。孩子們很輕易地發現了這個秘密，那是圖畫背后的故事。于是我們不禁要問：大猩猩真的沒有朋友嗎？他為什么總是感到寂寞呢？不是每個孩子都能很快找到答案的，但問題一定會久久地印在他們的腦海里，就像最后那幅美麗而憂傷的畫面。這也正是我們所期待的。

夸美紐斯說：“告訴孩子什么，不如讓孩子親眼看見什么。”因為看見了，便不會忘記了。

三、關注文字

繪本的語言部分比較簡練，就像題畫詩，它以少量而精髓的筆墨傳達出插畫的內質和作者的思想感情，充滿想象的空間和思維的自由。讀這樣的文字，有時不需要多說什么，老師和孩子們一起讀讀想想，想想讀讀，“心領神會”，便是閱讀之樂了。

繪本《逃家小兔》每次和孩子們一起閱讀，其中有趣、簡練的文字，總會讓我們回味無窮。

小兔子說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！毙⊥米诱f：“如果你變成園丁，找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小鳥，我就變成樹，好讓你飛回家?！毙⊥米诱f：“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方。”……

繪本故事性極強，畫面生動有趣，一旦起來頭，往往能一下子吸引他們。從一年級開始，我便指導著孩子關注繪本的“裝幀、圖畫、文字”，從而培養了孩子的觀察力、想象力，同時也調動了他們的閱讀積極性。