關于在小學語文古詩教學中滲透美育教學的探討

樊克強

摘 要：古詩詞是一個傳承中國文化的重要載體，在古詩詞中我們能夠讀出愛國主義，能夠讀出人間真情，還能夠讀出詩人的理想抱負和人格魅力。所以，我認為教師在進行小學語文中的古詩教學時，都應該把這一環節重視起來，并將古詩教學對學生所起到的美育教育作用發揮到最優最大。接下來，本文即以美育教學為依托，談一談在小學語文古詩教學中如何給學生滲透美育教育。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；美育教學；滲透策略

在小學語文古詩的實際教學中，教師經常會遇到這些問題，那就是學生對古詩不感興趣，課堂上學習氛圍沉悶，學生不參與課堂互動等。筆者認為，導致這些問題的原因是，學生從小就學習的就是白話文，并且已經適應了用白話文與家長、老師和同學們進行溝通交流。那學生在學習古詩時，就要打破自己的語言規則，轉換自己的交流形式和語境，這對于小學生來說，就是一個重大的挑戰。所以，導致學生沒有學習古詩的興趣和積極性，這種缺乏熱情的學習也就嚴重地阻礙了古詩教學的課堂效率以及和諧的課堂氛圍。當然，美育教學的滲透也就更加困難了。基于此呢，筆者則就結合自身多年的教學實踐，提出一些在古詩教學中融入美育教學的滲透策略，以期對自己及他人的古詩教學和美育教學有所助益。

一、體會古詩的語言美

朗讀古詩對于小學生來說，需要極大的耐心，尤其需要氛圍與情境。作為小學生階段的學生，識字不多，自我能力有限，對于古詩朗讀，時常會產生畏難心理，支支吾吾地不敢開口，害怕讀錯節奏，更怕讀錯字時同學們的嘲笑。所以，滿足學生們朗讀環境的需要，是消除他們古詩朗讀障礙的重要法寶。

例如，在講解孟浩然所寫的《春曉》這首詩歌的時候，五位學生一起大聲地讀出了春天百花齊放以及鳥兒飛來飛去的喜悅，從其他同學的面部表情中我看得出他們也慢慢地被五位同學所帶動、所感染，但是他們仍然保持安靜，仔細聆聽。這樣受到尊重的朗讀者會愈加喜歡古詩朗讀這一環節，也會更加地自信和勇敢。其次，老師還可以在朗讀前設置一些相關問題，如“能否根據同學們的朗讀表述出作者寫這首詩時的心情呢？”這種問題情景的設置，不僅能夠帶動學生反復誦讀古詩的興趣，還能讓他們學會在朗讀古詩的過程中尋求答案。由此可見，良好的朗讀情境能夠帶動小學生的眼睛和大腦一起轉動，能夠讓他們思想集中不開小差，能夠更好的帶動他們體會古詩中的語言美。所謂一舉多得，何樂而不為呢？

二、體會古詩的音韻美

說到音韻美，大家腦中立即浮現的應該是古詩詞，古詩詞的確是非常具有音樂旋律和生動性的。古詩詞的創作要符合音律、押韻以及對稱等語言藝術要求，這樣我們讀起來、聽起來才會有擬聲傳情的效果。例如：杜牧的《山行》和李白的《贈汪倫》，這就是兩首節奏分明，并十分具有律動性的古詩詞。基于此，教師在授課時就可以邀請幾個學生按照他們自己的節奏和方式進行朗讀競賽，或者單人朗誦，或者合作朗讀，又或者半唱半讀。通過這幾種方式能夠使無聲、無活力的文字化為有聲、動聽的聲音，如此朗朗上口的詩詞也給我們帶來了無言無盡的音韻美的享受。

三、體會古詩的意境美

在語文教學中，意境是一種非常獨特的藝術，通過作者描寫的意境，我們可以知道作者在當時是怎樣的心情，怎樣的抱負，并要表達什么樣的思想情感。

例如，在學習《望廬山瀑布》這一首古詩時，作者通過運用“香爐、瀑布、銀河”等這些帶有鮮明個性又不互相干擾的景物，勾勒出了一幅瀑布噴涌而出、雄奇瑰麗的景象，語言鏗鏘有力。通過作者李白這些景物的描寫，即使是相隔千年，我們仍然可以感受到李白個人感情奔放、奇思縱橫的特點。所以，在實際的古詩教學中，語文教師要在課堂上要多引導學生通過古詩文本中的事物、情景來體會作者的情感，體會其中的意境，以此提高學生品味古詩、鑒賞古詩的能力。

四、體會古詩的人格美

雖然大多數古詩都是歌詠事物的作品，但是這并不意味著它就無法展現人物的性格或者情感。借助古詩描述的事物，使學生學會體會其中所贊揚的高尚人格和品質，這對培養學生的人文素養以及健全學生的人格是有著非常重要的作用的。所以，教師要抓住古詩教學的這一特點進行合理的美育教學的滲透，從而不斷提升古詩教學的教學質量。

例如，在講解王安石的《梅花》這篇詩作的時候，其雖然表面上在歌詠梅花不畏嚴寒的高潔品性，但實質上卻凸顯了作者自己擁有堅強高潔的人格，這正是人格美的具體體現。但是，為了使學生能夠真正的感受和體會到詩歌作品中的人格美，我建議教師在進行古詩教學之前，可以將作者的生命遭遇進行簡單的介紹，以此促使學生可以更好的把握詩作之中所蘊含的人格品質。

五、結語

綜上所述，本文著重闡述了在小學語文的古詩教學中，滲透美育教學的四條方法和策略。筆者認為，在小學語文的古詩教學中滲透美育教學是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。基于此，如果小學語文教師能夠科學、合理的根據古詩教學的課堂實際，并有效地結合古詩教學中的“語言美”、“音韻美”、“意境美”以及“人格美”，且長此以往，那么，古詩教學對學生滲透的美育效果一定會有所提升，小學語文古詩教學的發展也一定會更加的順利和全面。

參考文獻：

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