基于應用型本科人才培養的獨立學院教學管理隊伍建設研究

梁渝佳

摘要：建設獨立學院是我國高等教育教學發展的需要，也是深化高等院校辦學機制改革的必經之路。因此，獨立學院從精英教學到大眾化教學，從小規模到大規模辦學，其教學管理隊伍的構建與教學管理都呈現不同的特性。隨著高等院校教育改革的深化，獨立學院也應該與時俱進，以應用型本科人才培養為導向，完善、創新以往教學管理隊伍，這樣不僅有利于學生的成長成才，同時能夠促進獨立學院的長期發展。基于此，著重分析應用型本科人才培養的內涵與構建教學管理隊伍的必要性，進一步闡述獨立學院教學管理隊伍存在的問題，并提出基于應用型本科人才培養的獨立學院教學管理隊伍建設策略。

關鍵詞：應用型本科;人才培養;獨立學院;教學管理隊伍

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）12-0022-03

引言

教學管理是獨立學院教育工作的重要組成部分，對培養應用型人才具有重要的作用。長期以來，獨立學院的教學管理隊伍構建存在一定的弊端，而獨立學院最重要的教學部門是教學管理部門，一支優秀的教學管理隊伍關系到獨立學院教育教學的合理性與規范性。新時期下，獨立學院應該與時俱進，深化教育改革，以應用型本科人才培養模式為教育導向，完善、創新教學管理隊伍，提升自身辦學質量，培養復合型人才，從而促進獨立學院的長期發展。由此能夠看出，以應用型本科人才培養模式構建獨立學院教學管理隊伍，不僅是獨立學院教育改革的需要，同時也是學生未來發展的需要。

一、應用型本科人才培養的內涵

1.注重學生職業發展教育

應用型本科人才培養模式是面向整個行業，考慮到學生具備的知識、技能是否適應整個行業的發展需求。故而，在教育教學中，較為注重培養學生學習能力、綜合素養、解決問題能力，使學生具備超強的適應能力，與時俱進，能夠跟隨市場的變化而變化，進而使學生全方位發展。而高職專科人才培養模式主要是面向崗位，故而，在培養模式中，主要考察學生具備的技能，能否適應社會企業的發展，其教育重心是培養學生成為高技能人才，使學生更好地進行就業，更好地適應社會企業發展。由此能夠看出，應用型本科人才培養，較為注重學生職業發展教育，使學生更具就業能力。

2.培養高層次應用型人才

獨立學院以應用型本科人才培養模式構建教學管理隊伍，主要強調學生實踐動手能力、應用能力的培養，啟發學生智力，發展學生邏輯思維能力，使學生更好地將知識內容運用到實踐中，進而提升學生自身的就業能力[1]。雖然應用型本科人才培養與高職專科都以培養學生應用能力、實踐能力為基礎，培養的都是應用型人才，都屬于職業教育范疇，但兩者在人才培養層次上有所差異。也就是說，如果高職專科將學生培養成藍領人才，那么應用型本科培養的學生就是藍領中的白領，相比之下，應用型本科人才培養層次要更高一些。

二、加強應用型本科人才培養的教學管理隊伍建設的必要性1.獨立學院教育改革的需要

近年來，獨立學院大都走拓展型道路，管理層次的增多，管理氛圍的日益擴大，導致管理條件發生改變。雖然教學改革是教育事業的核心，教學管理能夠促使教學事業有序、平穩地發展，然而，教學管理是獨立學院教育工作中最復雜的，涉及面較廣、頭緒多，這為獨立學院教育管理帶來了一定的挑戰。此外，學分制的構建在給予學生較多自由空間的同時，也增加了獨立學院教學管理的復雜性，為獨立學院教育管理隊伍的工作帶來一定的困難。學分制的核心是教學管理，是以學習量為計算單位的教學管理制度。在學分制背景下，為學生學習拓寬了選擇空間，彰顯了學生學習的隨意性，但也為教學管理人員增加了一定的工作量，如編班、排課、選課管理、學籍管理、成績管理、考試管理等方面的工作，增加了教學管理的難度。在學分制背景下，對獨立學院教學管理人員提出了一定的要求，不僅要求教學管理人員具有信息技術的運用能力，在繁雜的環境中有條不紊地進行工作，又改變了以往經驗式、手動式管理模式，轉變為現代化、智能化的管理模式，這無形中為教學管理人員帶來了一定的工作挑戰。因此，獨立學院應以應用型本科人才培養模式為導向，打造一支專業化、現代化的教學管理隊伍，促進教育改革的實施，進而提高獨立學院的教育教學質量。

2.教育領域發展的需要

獨立學院在教學管理中應該做好轉型準備，以應用型本科人才培養為導向，完善、創新以往教學管理隊伍，這樣不僅有利于學生的成長成才，同時能夠促進獨立學院的長期發展。近年來，隨著我國應用型本科人才培養模式的擴大，開設的專業課程與日俱增，人才培養模式的創新，學科結構的調整，獨立學院教學管理隊伍無論在工作的量上，還是難度上以及復雜性上都有新的要求與變化，這對教學管理隊伍在管理、協調等素養方面提出了更高的要求。在此背景下，以應用型本科人才培養模式為導向，構建一支善于服務、懂得管理的教學管理隊伍就顯得尤為重要，不僅能夠提升獨立學院整體的教學質量與人才培養質量，同時還能夠促進獨立學院的可持續發展[2]。

3.學生發展的需要

以應用型本科人才培養模式構建的管理隊伍建設，要求應該以應用型、復合型、創新型人才培養為標準，其在教育中的顯著特性是以學生為課堂教學的主體，尊重學生，挖掘學生潛能，使學生成為一個有主見、有思想、有個性、有主體性的人，尤其注重學生個性化發展培養模式。這就需要獨立學院教學管理隊伍應該遵從這一規律，為學生提供更多展示自己的平臺，以這一標準去教育、引導學生，注重培養學生的自我管理意識、責任感、使命感，進而滿足學生未來發展需要。此外，以應用型本科人才培養為構建原則的教學管理隊伍，應服務于建設、管理、生產一線，也是服務于地方經濟發展需要的大眾教育，更是滿足地方群眾精神追求的學術教育。而教育教學管理人員作為獨立學院教育教學中的組織者、實施者，應該具備為師生服務的意識，促進獨立學院教育教學的發展，提升學生綜合素養，進而培養學生成為復合型人才[3]。

三、獨立學院教學管理隊伍存在的問題

1.教學管理隊伍專業素養偏低

新時期下，以應用型本科人才培養模式構建獨立學院教學管理隊伍，不僅是獨立學院教育改革的需要，同時也是學生未來發展的需要。從當前獨立學院教學管理人員的學歷而言，一部分教育管理人員都是非教學管理專業畢業的，大部分教學管理人員都是從本校畢業并留校任職的，之后跟隨一些資格較老的教學管理人員學習實踐的教學管理流程，并且在實踐中不斷地積累教學管理經驗。這些教學管理人員雖然對獨立學院的教學管理模式較為熟悉，了解本校專業的優勢，但由于這些教學管理人員并沒有接受專業化的教學管理基礎理論，致使在實踐工作中專業化教學管理能力欠缺，不熟悉專業化教學管理規律、專業化教學管理手段，并且在一定程度上阻礙了教學管理工作的創新開展與教學管理效率的提升，同時也影響到獨立學院教學管理改革的發展。

2.教學管理隊伍地位不高

隨著素質教育理念的發展，當前，一些高等院校較為注重師資隊伍的構建，以寬敞住房、優厚的報酬、優越的工作環境來穩定與吸引高水平的教師融入到教育科研中，但是，對教學管理隊伍的構建卻不重視。在一些人的思維中，還是將教學管理工作定位在巡考、排課等常規事務工作上，認為教學管理工作難度小，沒有什么技術含量，導致一些高等院校教學管理隊伍地位不高。此外，一些高等院校的管理者認為，擴大招生就是多增加一些學生，對教學管理隊伍而言，就是增加些工作量，增加一些工作崗位，招聘一些工作人員，就能夠解決這些問題。由此看來，一些高等院校并沒有意識到教學管理隊伍的構建在教學改革、教學研究、制度構建中的重要性，沒有意識到教學管理隊伍對院校整體教育教學質量提升的作用。

四、應用型本科人才培養的獨立學院教學管理隊伍建設策略1.提升教學管理隊伍在獨立學院的地位

在應用型本科人才培養背景下，獨立學院要想提高自身辦學質量，完善人才培養模式，就應該轉變觀念，提高對教學管理隊伍的認識，高度重視教學管理隊伍在應用型本科人才培養模式中的重要性與地位，提升獨立學院教育管理的有效性，獨立學院應該配備專業化的管理人員，充實到教學管理隊伍中，及時了解教學管理人員的實際工作情況、家庭生活情況，多與教學管理人員溝通，幫助他們解決生活、工作上的困難，并且為他們改善工作環境，提升教學管理人員的工作成效。對教學管理隊伍有所了解，便于采取針對性措施促使監督、指揮、協調工作，提升教學管理隊伍工作的有效性。深入到教學管理隊伍中，能夠使教學管理人員感受到獨立學院對其的重視，激勵他們更好地融入到工作中，更好為獨立學院教育發展做出貢獻，這對提升獨立學院教育教學質量、完善應用型本科人才培養模式具有重要的意義。此外，教學管理隊伍應該明確自身的工作性質與自身工作對獨立學院未來發展的重要性，要在工作中做到崗位職責明確，使教學管理人員清楚自身的工作任務，進而促進教學管理工作的正常運行，促進教學質量的提升，實現應用型本科人才培養目標。獨立學院應該重視教學管理人員自我價值的實現，轉變以往教學管理觀念，以應用型本科人才培養模式構建教學管理隊伍，使教學管理人員能夠積極為師生服務，為教育事業服務。

2.提升教學管理人員素養

獨立學院教學管理隊伍是深化學校教育教學管理創新的實施者與策劃者，而教學管理隊伍是否優秀，關系到獨立學院教學管理能否順利開展，同時也關系到教學管理改革的力度、廣度[4]。因此，獨立學院應該以應用型本科人才培養模式為導向，提升教學管理人員專業化素養，構建教學管理隊伍，從而促進學生的全面發展。其一，優化結構，構建創新型教學管理隊伍。首先獨立學院應該針對教學管理人員專業素養不高的問題采取措施，提升教學管理人員素養，為他們創造條件，鼓勵他們考取專業化教學資格證書。此外，還可以聘請專業化管理人才加入到教學管理隊伍中，與原有教學管理人員相互配合工作，使他們能夠取長補短，共同進步，進而構建創新型教學管理隊伍;其二，獨立學院還可以為教學管理人員開展定期培訓，將心理學、計算機知識、教育管理學融入到培訓工作中，提升教學管理人員的專業素養與職業素養，進而完善獨立學院應用型本科人才培養模式;其三，獨立學院還應該健全激勵機制，構建考核、選拔機制，增強教學管理人員的責任感與緊迫感，提升教學管理人員素養，使教學管理人員更好地為獨立學院教育教學工作服務，從而構建一支優秀的教學管理隊伍。

3.注重引導，構建穩定型教學管理隊伍

獨立學院要想以應用型本科人才培養模式構建教學管理隊伍，就應該加強引導，制定長期規劃，進而促進教學管理隊伍的穩定。獨立學院應該定期組織教學管理人員學習馬克思主義理論以及社會主義核心價值觀，以正能量知識內容引導教學管理人員，使他們受到黨政策、方針的感染，提升自身的職業素養，進而提升教學管理隊伍的思想政治素養。鑒于獨立學院教學管理工作涉及面較廣，工作量較大，獨立學院應該構建合理、科學、具有可行性的教育管理政策與制度，完善以往教學管理規章制度，使教學管理人員的工作有章可循、有法可依，進而實現獨立學院教學管理工作的時效性。健全以應用型為導向的教學管理崗位機制，做到分工明確，將權責落實到具體的教學管理人員，激發他們的工作熱情，增強他們責任感與使命感，進而為獨立學院教育事業貢獻自身的力量。因此，在應用型本科人才培養中，獨立學院應該以正能量的教育思想引導教學管理人員，增強教學管理人員的專業素養，構建一支穩定的教學管理隊伍，使他們更好地為獨立學院教育事業服務。

結束語

綜上所述，應用型本科人才培養模式，主要強調學生實踐動手動腦能力、應用能力的培養，啟發學生智力，發展學生邏輯思維能力，使學生更好地將知識內容運用到實踐中，進而提升學生自身的就業能力。因此，以應用型本科人才培養模式構建的教學管理隊伍，應該加強教學管理人員的培訓工作，提升他們的專業化教學管理能力，使他們更好地為獨立學院教育教學事業服務，培養學生成為高層次應用型人才，這對提升獨立學院教育教學質量具有重要的意義。

參考文獻：

[1]陳田田，張曉莉，葛潔琨，呂靜品.地方本科院校教學管理隊伍建設初探——以淮陰師范學院教學管理隊伍建設為例[J].教育教學論壇，2017（44）：6—12.

[2]張雷，宋靜.新建公安本科院校提升教學管理能力對策——以遼寧警察學院教學管理改革為例[J].遼寧警察學院學報，2017，19（4）：106—110.

[3]唐小閑.應用型本科院校教學秘書隊伍建設問題研究——以賀州學院為例[J].湖南城市學院學報：自然科學版，2016，25（1）：267—268.

[4]張祖明，汪艷麗.關于加強高校教學管理隊伍建設的思考——以耗散結構理論為研究視角[J].北京聯合大學學報：自然科學版，2007（2）：88—92.