基于典型工作任務的教學設計有效性研究

曲藝 姚毓鐸 仲深

[摘 要]基于典型工作任務教學在證券投資分析課程中的運用，是對高職院校財經專業課程改革的有益嘗試。基于典型工作任務的教學設計的思路主要在于定位要面向崗位，以項目、任務為載體、采取產教融合的模式和翻轉課堂等多種授課形式，開展技能大賽促進成果轉化，最終達到突出能力培養的目標，從而提高學生職業素質。

[關鍵詞]高職教育；典型工作任務；教學設計

[中圖分類號]G4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）09-0147-03

Abstract： The application of teaching based on typical work tasks in the course of Securities Investment Analysis is a useful attempt to reform the course of finance and economics major in higher vocational colleges. The main idea of teaching design based on typical work task is to orientate the position， take the project and task as the carrier， adopt the mode of integration of production and teaching and turn over the classroom， and carry out the skill contest to promote the transformation of achievements. Finally， to achieve the goal of training the outstanding ability， thus improving the students professional quality.

Keywords： Higher Vocational Education；Typical Work Tasks；Instructional Design

[作者簡介]曲藝（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學技術職業學院講師，經濟學博士，研究方向：金融與證券教學、高職教育理論與實踐研究；姚毓鐸（1982-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學技術職業學院講師，研究方向：高職教育理論與實踐研究；仲深（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱商業大學副教授，經濟學博士，研究方向：金融與證券教學。

[基金項目]黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題“高職院校技能人才有效培養研究”（類別：省教育廳規劃課題，編號：ZJC1215003）；哈爾濱商業大學校級教學改革與教學研究項目“證券分析師職業下的《證券投資學》課程教學設計研究”。

在職業教育實踐中，實踐教學和理論教學通常是平行或分離的，實踐教學和理論教學計劃在內容上協調不充分，很難實現兩個學習場所 （即課堂與實踐教學場所）的一體化學習。學生也很難將在理論和實踐學習中學的東西聯系起來，形成整體化的職業行動能力。基于典型工作任務的教學設計目的在于實現理論和實踐教學的一體化。通過設計典型職業工作任務，將專業知識和技能訓練緊緊聯系在一起，培養學生良好的職業技能、職業規范、職業道德和職業素質，同時將企業與學校緊密地結合在一起，縮短了學生就業與適應崗位的時間，提高了職業教育人才培養的質量。

一、基于典型工作任務的教學設計實施的必要性

首先，從高職教育要求來看，我國的高職教育已經進入以質量和特色求生存和發展的關鍵時期。2006年，教育部16號文件對高等職業教育“教學做”一體化、實施工學結合、校企合作、改革人才培養模式，提出了明確的要求。《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》指出現代職業教育是服務經濟社會發展的需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》提出推動高等職業教育創新發展，課程改革與創新成為建設中國特色職業教育的主要任務。

其次，從示范校教學改革成果來看，德國職業教育模式、國內哈爾濱職業技術學院、寧波職業技術學院等以工作過程導向的職業教育課程代表著現代職業教育的發展方向，比較成功地解決了職業教育課程改革中的難題，研究與中國實踐相結合的典型工作任務視角下的職業教育課程設計，能為職業教育的理論研究和實踐提供新的思路。

二、基于典型工作任務的教學設計內容——以證券投資分析課程為例

基于典型工作任務的教學設計的思路主要在于定位要面向崗位，以項目、任務為載體、采取產教融合的模式和翻轉課堂等多種授課形式，同時開展技能大賽促進成果轉化，最終達到突出能力培養的目標。證券投資分析課程面向的崗位是證券分析師和投資顧問，證券分析師負責證券研究報告的撰寫，投資顧問是證券研究報告的應用。將本門課定為課內項目和課外項目兩部分，課內項目一個，證券研究報告的撰寫、發布與應用，分為9個典型工作任務，31個情境，31個子項目。課外項目2項，一項為利用國泰安模擬投資軟件，進行模擬投資并進行分析，一項為參加國家金融技能大賽。具體設計三大項目9大任務的能力目標、知識目標和素質目標及考核點。

在證券投資分析課程的教學設計中，非常重視情境和任務的設置，力求體現現實崗位需求、體現專業知識需求。在設計每一單元，均有教學目標、教學重點、難點、教學方法的使用，開展教學時，教師有詳細的情境引入、任務布置、學生操作、教師點評和講解知識、教師再引入任務、學生再討論再操作、教師再點評等循環訓練學生技能，并進行最后總結，學生不僅能夠親自操作，掌握崗位技能，還可以很好地接受專業知識，這種教學設計能夠滿足目前高職類證券專業學生的教學需要。

以哈爾濱科學技術職業學院為例，其在進行證券專業課程設置和證券投資分析課程教學設計時，同江海證券和海通證券的相關專業人員進行了充分研討，按照證券公司的典型業務，結合證券從業人員考試，設計教學任務，制定全新的教學標準，將按“章節”制定的教學設計改成按“典型工作任務”的教學設計，由單一教材，加入多樣化的教學參考資料，使教學更豐富。 同時，和哈爾濱商業大學金融學院的專業教師們進行對接，共同研討教學設計的可行性并及時進行更正。

三、基于典型工作任務教學設計的具體實施

（一）開展廣泛的實踐教學，提高學生學習的原動力

在教學設計過程中，以各種綜合素養和職業能力為主導和核心，對教學內容進行重新組合，優化課程的主導內容，弱化學科系統性，保證學生學習的課程突出實用性和針對性，體現產教融合的主打特色，以促進素質教育與專業技術教育的完美結合。在課堂實施上，學生分為7個小組并指定組長，組建證券公司營業部或投資公司，在以后的課程中，均按小組完成相關的任務如各種業務單填制與審核、客戶投資咨詢、業務辦理、證券研究報告的調研、撰寫等。學生置身于仿真工作的環境中，并且真正進入崗位“角色”，按實際工作的程序進行仿真操作。從而使學生由被動學習到主動掌握上崗專業技能，提高了學生學習的積極性和原動力。

（二）積極組織學生參加技能大賽，提升學生專業技能水平

基于典型工作任務的教學，最重要的是讓學生更多參與到教學實踐中來，讓學生動起手來操作。教學設計中實踐項目之一就是參加各種金融投資模擬大賽，很好地體現了學生動手操作和培養技能的實訓特點，積極組織和指導學生參加各種金融模擬大賽。

（三）加強產教融合，實現教學和工作崗位的零距離對接

基于典型工作任務的證券投資分析課程教學設計，是嚴格在調查證券公司、銀行等相關證券業務崗位之后進行的設計，使用的材料、表格等均是證券公司現在所使用的真實材料，這些教學設計貼近工作崗位，教學材料、崗位設置、職責范圍、工作權限等都仿真。實施過程中，從學生接待開戶客戶、業務咨詢、投資咨詢到進行企業調研、查資料、撰寫證券投資分析報告，都需要學生角色親力親為，這些任務的設置是與工作崗位緊密相關的。并分別帶領和指導學生進入證券公司進行實習實訓，畢業生基本上不用實習即可頂崗，縮短了試用期、縮短了理論與現實的距離。

四、基于典型工作任務的教學設計實施的反饋與推廣

（一）教學反饋

做好評估與反饋是加強職業能力培養，提高學生理論水平和技能操作能力、修訂職業能力分析表、改進教學條件、提高教學水平、完善能力培養目標的必需且重要的環節。

1.對教學過程的評估與反饋。由于課程改革是一種探索性的過程，沒有固定模式，而且受人力、物力、財力等多種因素的影響，整個教學過程都在變化之中，應跟蹤教學的全過程，及時了解情況，掌握信息，發現問題，解決問題，邊實施邊完善，保證教學改革的順利進行。通過設計教學效果情況問卷調查表，向在校生進行問卷調查，對學生進行實時回訪。

2.對畢業生的評估與反饋。在教學運行過程中，為了保證以能力培養為目的課程改革達到整體效果，及時總結經驗，找出問題，溝通交流。通過電話、座談等形式對畢業生調查回訪，定期了解用人單位主管部門的評價意見，掌握畢業生在知識、技能、崗位適應能力等方面的基本情況，為調整教學計劃、教學內容和實訓方法提供依據。

3.對市場需求跟蹤調查。了解就業市場對人才需求的變化，與行業專家們進行訪談，包括高校教師、證券公司經理等，及時調整教學內容滿足就業市場對不同規格人才的需求，力求做到學制和教學內容在教學質量保證的前提下彈性調整，最大限度滿足就業市場對高素質技能型人才的需求。

（二）推廣價值

以哈爾濱科學技術職業學院為例，其推行課程改革已四年有余，在由傳統的學科型教學模式向“教學做”一體化教學模式改革的過程中，取得了一定的成果。證券投資分析這門課在12級至16級證券投資與管理專業推行典型工作任務教學，從教學活動要素即環境的創設、教學資源的運用、師生角色關系、教學過程及形式考核方式等幾個方面進行詳細的分析研究，解決了傳統教學中的理論教學和實踐教學相脫節的問題和矛盾，實現了用理論指導實踐、通過實踐檢驗理論的雙向過程，大大激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣、認知水平和解決問題的能力。教師在提高學生專業技能水平的同時，最大限度地縮短了學生將理論知識向實踐技能遷移的時間，提高了教學效率。典型工作任務教學法，涵蓋專業理論知識、實踐操作程序、工作流程演繹并滲透素質教育，全方位讓學生體驗工作崗位，對其他課程已經有了示范效應。通過課程教學研究，又延伸到專業建設研究，均體現了本項目的實踐教學理念和產教融合理念，相信在未來會有更多的應用價值。

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（責任編輯：張彤彤 藍亮）