初中道德與法治教學模式策略分析

劉鵬

【摘 要】初中道德與法治學科的教學目的在于幫助初中生樹立正確的道德觀念，培養他們規范的法律意識，促使初中生形成良好的人生觀和價值觀。因此，在進行初中道德與法治教學過程中，教師應該從學生的角度出發，以學生的發展需求為主要切入點，合理設計自己的教學方案，巧妙借助不同的教學模式來引導學生學習道德和法律知識。因此，本文主要圍繞初中道德與法治教學模式策略分析這個主題展開一系列的討論和研究。

【關鍵詞】初中道德與法治;教學模式;策略分析

不同的教學模式會收獲不同的教學效果。因此，初中道德與法治教師要多加關注教育領域的新動態，根據自己班級內學生的學習特點合理利用不同的教學模式來豐富教學課堂。同時，學生也應該意識到道德與法治的重要性，緊跟教師的節奏和步伐，合理規劃自己的學習目標，在不同模式的教學課堂中吸納優良的道德觀念和法律觀念，不斷完善自身的思想。

一、巧用自主學習模式，提高學生學習能力

自主學習模式給予學生較大的學習空間和學習自由。在自主學習課堂中，教師作為輔助的角色為學生進行疑惑的解答和內容的梳理。學生則是整個學習課堂中的主體，發揮自己的主體意識，在課前預習到課中學習再到課后復習這一連串的環節中開動自己的大腦去思考、反思一系列的問題。因此，初中道德與法治教師要善于根據自己的教學計劃定期安排一至兩次自主學習課堂，把課堂完全交給學生，讓學生盡情地展示。例如教師在講解“建設美好祖國”這一課時，就可以把課堂交給學生，讓學生提前進行本課的預習，簡單畫出重要知識點。在進行正式授課環節，教師可以將本課大綱投影在幕布上讓學生進行觀看。學生根據教師所梳理的綱目進行知識點的補充和完善，把教師在課件中重點標記的內容著重記憶，同時也要及時詢問教師自己疑惑的問題，增強記憶。在課后復習環節，教師可以要求學生將自己在課上記錄的知識點整理成一個知識體系，條理清晰，把課后復習環節做好，然后教師可以要求學生上交自己整理的筆記，仔細評閱學生的自主學習效果，及時將問題反饋給學生。因此，利用自主學習模式進行教學，教師可以減輕自己的教學壓力，同時給予學生最大程度的發揮空間和自由，促使學生凸顯自己的個性。

二、創設教學情景，培養學生優良道德觀

創設教學情景有利于學生快速進入學習狀態，給予學生一種真實的感覺，有助于學生從教材知識中跳脫出來，增強學生聯系實際的能力。而初中道德與法治這一學科教材內容選材都是基于社會和生活中發生的實事，從某一個事件或某一種社會現象中討論出人們應該具備的道德觀念和法律意識。因此，教師可以利用情景教學模式來吸引學生學習道德與法治，創設較為貼切合理的情景來引導學生產生思考。例如在教學“勇擔社會責任”這一單元時，教師就可以根據教材中的案例內容還原案例情景，結合自己班級內的情況，讓學生進行情景表演，讓其他的學生根據表演內容進行一個中肯客觀的評價，幫助學生樹立正確的社會責任感，讓學生意識到自己的歷史使命和社會責任。利用情景教學模式，教師可以更加方便地將學生帶入到案例環境中，讓學生也能成為當事人，把學生的感受變得更為真實，有助于提高學生的學習積極性和學習動力。同時教師也應該告知學生要把理論付諸實施，不要只是做言語上的巨人，要成為行動上的巨人，在日常學習和生活中也要努力去承擔自己的職責，在道德和法律允許的范圍內做好自己的事情。

三、鼓勵學生探究，增強自身綜合素質

探究合作教學模式也較為常見，它是一種開放性的教學模式，除了給予學生自由以外還促使學生與學生之間能夠進行交流和溝通，增進彼此之間的感情，有助于學生學習借鑒優秀學生的優點和長處。因此，在進行初中道德與法治教學過程中，教師也要多多引導學生進行小組合作探究。首先，教師要合理布置一個社會性、探究性的學習任務，讓學生進行組內分工合作，完成這項學習任務。值得教師注意的是，教師應該根據自己班級內學生的性別、性格、學習能力、探究能力等一系列的要素為學生合理安排學習小組，力爭使每個小組成員都能夠積極向上，同時也要給每一個小組安排一個負責任的學生作為組長，帶領整個小組進行任務的完成。例如教師在教學“做守法的公民”這一課時，就可以布置一個開放性的探究任務，讓學生記錄自己生活中常見的違法行為并查明每種違法行為的嚴重性和對社會的危害性，將自己組內整理的結果進行匯總制作成一套課件，在正式授課過程中，教師就可以讓每個小組派一至兩名代表來講解自己組內整理的課件。教師根據課件內容、課件制作、講解熟練度等要素進行打分，鼓勵表揚表現良好的學習小組，促使學生不斷增強自信心，同時還可以讓學生增強自身綜合素質和綜合能力。

結語

初中道德與法治教學課堂為學生正確道德觀和法律觀的養成提供了條件。因此，教師要合理利用不同的教學模式讓學生在道德與法治教學課堂中既能收獲知識，也能收獲一定的能力。不同的教學模式帶給學生不同的學習體驗，同時也帶給教師不同的教學效果，因此，在進行教學過程中，教師更應該要關注教育領域的全新動態，努力為學生創造豐富多彩的學習課堂，激發學生的學習興趣和學習動力，提高學生能力。

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