社會主義核心價值觀如何融入職業院校思想政治教育

劉琳

摘? ? 要： 社會主義核心價值觀決定著中國特色社會主義意識形態的本質屬性，主導著社會主義先進文化的發展方向。職業院校擔負著培養高素質人才的重任，致力于解決“培養什么人”“如何培養人”這一根本問題。職業院校要完成“立德樹人”的根本任務，就要將社會主義核心價值觀貫穿學生思想政治教育的全過程，深入研究社會主義核心價值觀融入職業院校思想政治教育面臨的挑戰和解決路徑，以提升職業院校思想政治教育工作水平，提高思想政治理論課的實效性。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀? ? 思想政治教育? ? 融入路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”為此，培育社會主義核心價值觀須從學校抓起，形成學校、社會與家庭共同育人的強大合力。

作為培養社會主義事業建設者和合格接班人的主要陣地，職業院校應將社會主義核心價值觀貫穿學生思想政治教育的全過程，這是新形勢下職業院校思想政治工作的使命所在，對進一步提升職校生對核心價值觀的正確認知、情感認同和切實踐行具有重要的理論和實踐意義。

一、社會主義核心價值觀視域下思想政治教育面臨的新問題

（一）思想政治教育環境日趨復雜。

社會大環境影響思想政治教育。當前，社會環境呈現出多元化、復雜化的態勢。隨著世界多元化和經濟全球化趨勢的發展，同時隨著全面深化改革的展開，各種思想文化相互碰撞，社會思潮跌宕起伏。

目前，我國改革開放取得舉世矚目的巨大成就，黨治國理政已經形成“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”的戰略布局。但改革開放帶來的一些社會問題不可回避，如房價問題、貧富差距等，這是學生們所關注的。

（二）思政教育不盡滿足學生的個體需求。

思想性、理論性是思政課教學的重要標志，偏好生動性、趣味性是當代不少學生的學習特點，二者如何兼顧成了多年來的課題。在以往的課堂里，教師是導演加主演，學生的角色很單一，是觀眾。教師很賣力，觀眾卻不一定認真聽、認真看。社會實踐是學生思想政治教育的內在要求，但一些職業院校對社會實踐的意義認知不到位，存在重思想政治理論知識的學習而輕社會實踐的傾向，實踐活動評價體系不夠完善，實踐活動缺少專業教師的指導，導致社會實踐缺乏實際成效。

因此，要真正讓思想政治教育入腦入心，就要不斷探索思政教育內容和形式的創新。一是教育內容要豐富且符合學生的實際需求，二是教育形式要多樣化，調動學生的主動性，如此才能有效培養學生的高認同感和獲得感。

（三）某些職業院校的思想政治教育主體存在問題。

在思想政治教育中擁有一支政治強、業務精、作風正、紀律嚴的教師隊伍是關鍵。雖然部分教師政治強、業務精，具有較強的責任心，但仍有部分教師存在政治、業務水平不高的問題，直接影響核心價值觀在思想政治教育過程中的有效貫徹。而且，在教學過程中與其他專業相比，思政課教師在學術共同體、教學共同體建設上存在明顯差距，部分思政教師各自為政。

二、社會主義核心價值觀融入思想政治教育的路徑研究

（一）堅守陣地，不斷創新職業院校思想政治教育。

不僅要站穩思政核心課程的主陣地，構建全員、全課程育人的思想政治教育教學課程體系，打造思政教學共同體，而且要根據學生的實際情況和需要不斷推進課程創新、教學創新、教材創新。

首先，思想政治理論課是社會主義核心價值觀傳播的主陣地和主渠道，要確保每一門思政課與其他思政課和各類課程形成協同效應，促進思想政治教育與其他專業之間的合作交流，使得教學內容融合多學科的知識，同時將核心價值觀自然而然地融入思想政治教育的全過程。二，要打破思政課是教師的課堂，組建跨學科、跨院校、跨地域的教研一體化師資團隊，推進集體備課制度化，專業教師共同參與，遵循教學規律，符合學生特點，“備內容”“備方法”“備學生”，使黨的理論創新最新成果進入課堂，入腦入心。同時，大力推進思想政治理論課教學方法改革創新，改掉“簡單灌輸”式的沉悶說教，通過精妙的課程設計和熱情的言傳身教吸引學生。著力體現“以人為本”的教育理念，從學生的需求出發，不斷創新教學方式，在教學改革中探索師生互動新模式。在幫助學生解決專業問題的同時，把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，實現立德樹人潤物無聲。利用網絡技術創新，提高思政課的吸引力，充分利用校園網等平臺，開發課堂查勤、作業審閱、在線答疑、師生互動、即時通信等多項功能，使每一個思政課教師都和任何一名學生直接對話、無間隙交流，在交流碰撞中滲透主流價值觀，引導學生澄清模糊的、錯誤的認知，潛移默化地以社會主義核心價值觀引領學生思想政治教育，為學生提供價值取向和價值標準，提高他們的價值判斷力，堅定理想信念，保持良好情操。

（二）堅持理論與實踐相結合，提高思政教育的實效性。

將社會主義核心價值觀貫穿學生思想政治教育，其目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，必須占領思想政治理論課教學主陣地，發揮課堂教學主渠道作用，有效落實社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進頭腦”的基本要求，通過思想政治理論課教學進行理論知識傳導，教師在課堂上進行正確的價值引導、理性的解疑釋惑，真正解決學生的認知問題。將社會主義核心價值觀融入學生思想政治教育，需要社會實踐作為“推動力”和“催化劑”，推進社會實踐教育，讓學生對社會主義核心價值觀的理解更具體、更形象。二，要不斷拓展實踐渠道，豐富實踐內容，細分實踐對象。根據不同年級、不同專業、不同社會閱歷、不同興趣愛好的學生，定制不同的實踐內容，確保實踐內容具有針對性和實效性。通過實踐解決學生信與不信、用與不用、行與不行的問題，不斷提升學生的道德認知、是非判斷和價值選擇能力，讓學生從國家、社會、個人不同層面系統地理解和掌握其科學內涵、精神實質、基本要求，并積極轉化為自身的價值觀念和價值追求，從而達到“內化于心、外化于行”的目的。

（三）堅持以教育教學能力為重要基礎，全面提高職業院校教師隊伍的業務能力和育人水平。

2018年5月，在北京大學師生座談會上，習近平總書記從實現中華民族偉大復興的高度，抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本，對建設高素質高校教師隊伍提出明確要求，致力于培養一批熱愛思政課教學和馬克思主義理論研究，教學業績突出，具有發展潛力的青年領軍人才，

教師價值觀的正確與否、能力高低，直接關系學生培育和踐行社會主義核心價值觀的效果，必須抓好師資隊伍這個關鍵，通過師資培養培訓計劃，讓教師站穩、站好育人講臺。首先，加大師德考核力度，嚴把選聘考核思想政治素質關。強化課堂教學紀律考核，積極推進發展性評價改革，加強教學質量評價工作，引領教師專業發展。二，不斷推動教師更新教育教學觀念和提升綜合素養，主動應對教育變革。加強教育教學共同體建設，建立并完善傳幫帶機制。積極搭建教師發展平臺，通過組織教研活動，積極開展教學研究與實踐，不斷推進教學改革與創新。全面開展教師教育教學能力提升培訓，重點面向新入職教師和青年教師，為學校培養人才。努力造就一支支撐中國教育制高點的高素質教師隊伍，為社會主義核心價值觀融入學生思想政治教育提供強有力的師資保證。

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