核心素養視角下初中學生數學運算能力的培養分析

陳湖

摘要：培養學生的核心素養是新課程標準改革的主要目標之一，而在初中數學教學中，學生運算能力的高低直接關系到其核心素養的養成。因此，在核心素養視角下培養學生的運算能力已經成為初中數學教學的重要任務。本文首先分析了當前初中數學教學中存在的問題，然后探討了核心素養視角下初中數學教學中培養學生運算能力的策略。

關鍵詞：核心素養視角;初中數學教學;學生運算能力

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0036

數學運算并不是對數學問題簡單的推理和證明，而是對數學問題本質的思考和理解過程，在這個過程中，學生不僅需要具備充足的數學基礎知識，也要有相應的運算技巧和運算思想。在初中數學教學中，學生的運算能力是學生數學核心素養的最直接體現，也是教師在教學過程中最重要的教學任務之一。

一、當前初中數學教學中存在的問題

1. 教師教育觀念落后

由于受到傳統“填鴨式”教育觀念的深刻影響，許多教師面對新課程標準的要求一時之間還無法轉變自身陳舊的教育觀念，落后的教育觀念又使得教師在實際教學中始終把自己置于管理者的地位，缺乏對學生的引導，與學生無法形成平等融洽的師生關系。同時，初中數學面臨著應試教育尤其是中考的巨大壓力，教師在數學教學中也只把提高數學考試成績作為教學目標，這樣的教育觀念使教師對培養學生核心素養的理解存在嚴重不足，而缺乏正確教育觀念的指引，教師的初中數學教學活動也就無法有效開展。

2. 教師教學方式陳舊

在以往陳舊的教學方式下，初中數學課堂的教學形式往往是教師在講臺和黑板上講解課本內容，學生抓緊時間記課堂筆記，教師的教學場景受到極大的限制。對學生而言，這樣的數學課堂使其主觀能動性和學習積極性都不能得到有效發揮，不能主動參與到教師的教學過程中，整體學習氛圍枯燥無趣，很容易陷入題海戰術中，學生的學習效率和學習興趣被大大降低;而對教師而言，這樣的課堂氣氛使得教師無法對學生進行有效引導，教學效率也得不到提高，給數學教學目標的實現帶來了較大困難。

3. 學生對數學學習缺乏正確認識

小學階段的數學課程內容比較簡單，只涉及基本的加減乘除運算知識，對學生而言卻淺顯易懂，學習上也更加輕松自如。但是到了初中階段，由于數學課程的寬度和深度得到了拓展，難度也提高了很多，學生在學習時無法像之前那樣得心應手，使學生學習數學的自信心受到打擊，認為自己不適合學習數學，甚至有的學生會對數學學習產生了恐懼和焦慮的情緒。這些數學學習錯誤認識的不斷累加就會使學生的數學學習態度發生偏離，無法專心投入到數學學習中，給學生數學能力的提高帶來阻礙。

二、核心素養視角下初中數學教學中培養學生運算能力的策略

1. 教師要樹立正確的教育觀念

隨著新課程標準改革和素質教育的不斷深入和推進，初中數學教學也面臨著新的挑戰和問題。作為初中數學教學的組織者和參與者，教師必須要與時俱進，主動進行自我變革，摒棄固有的教學觀念，在新時代背景下樹立正確的教育觀念，不僅應給學生灌輸充足的數學知識，也要注重培養學生的數學核心素養尤其是學生的運算能力，只有這樣，初中生才能提高數學的實際應用能力并初步具備必要的數學邏輯運算思維。比如在初中階段，數學課本將會引入有理數、無理數、實數和整式等新的代數內容，對小學的基礎四則運算進行擴展和補充，教師在面對這些比較復雜的運算知識時，要有明確的體系梳理，既要布置適當的作業供學生進行運算練習，也要給學生教授一定的運算技巧，側重培養學生的基本運算能力，使學生更容易理解和接受新知識。

2. 教師的教學要聯系生活實際

數學知識來源于生活又服務于生活，小到百貨商店里的商品購買，大到工程項目的整體規劃都離不開數學的運算。因此，教師在初中數學教學中培養學生的運算能力時也要特別注意聯系學生的具體生活實際，對教學方式進行創新，使學生能夠從自己的視角出發發現生活中的數學知識，也能夠運用自己的運算能力解決生活中的數學問題，使生活成為學生學習數學的“第二課堂”。比如教師可以結合生活中購買福利彩票的行為，以生活中實際發生的事情作為切入點，向學生講解《概率初步》這一章節的內容，使學生掌握如何使用列舉法和頻率估算法對彩票的中獎概率進行計算。教師在講解《圓》這一章節時，也可以通過田徑賽場的彎道或者花壇的拐角等生活中的具體事物給學生剖析圓的有關運算公式和定理，使學生對運算背后的原理有更深的理解，從而提高自身的運算能力。

3. 引導學生積極進行合作交流

學生在初中數學學習中不能僅局限于自己的小天地，更要與其他學生進行充分的合作交流，在知識的碰撞與融合中實現自我的升華。尤其是在培養學生的數學運算能力時，教師要充分發揮自身的引導作用，組織科學合理的教學活動，引導學生積極主動參與到數學教學過程中，使學生在活動體驗中獲得相應的知識，提高數學運算能力。比如教師可以開展關于培養學生數學運算能力的主題班會，鼓勵學生站上講臺分享自己的運算技巧和經驗，與其他學生進行對比和討論，使學生之間形成互相交流幫助的良好氛圍;同時教師也可以在班級舉辦數學運算能力比賽，鍛煉和考驗學生的運算水平，使學生在對數學運算的實際應用中得到充實和提高。

在初中數學教學中培養學生的運算能力是新時期我國教學水平發展的必然要求，也是提高學生核心素養的必要措施。初中數學教師在教學過程中應當積極應對，采取各項有效措施，緊緊抓住核心素養這根教育主線，切實提高學生的數學運算能力，使學生體會到數學學習的獨特魅力。

參考文獻：

[1] 劉 云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017（10）.

（作者單位：浙江省樂清市南塘鎮中學 325600）