初中物理生活化教學的策略

劉沁心

摘?要：物理與生活息息相關，物理來源于生活，服務于生活，在初中教材中選入的知識點都與生活息息相關。教師在物理課堂教學中，要從生活出發，引起學生共鳴，使學生找到生活與物理的聯系，進而提升中學生物理學科核心素養。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;教學對策

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-033-1

物理的出現來源于人們對生活的積累，物理和生活的關系不能分開而論。新課改下，初中物理的教學方式正在向生活化教學慢慢轉變，老師要積極地引導學生把所學到的物理知識和生活現象密切關聯起來，提升學生對物理知識的學習和探索能力，達到學以致用的效果。

一、情境生活化，激發興趣

在物理教學中，教師可以運用生活創設情境，引起學生共鳴，在生活化的課堂中快樂的學習物理知識。

例如在教學“電流的磁場”這一課時，教師可以讓學生到家里帶上“吸鐵石”，在沒有學習磁場之前，學生都將磁鐵叫做“吸鐵石”，學生小時候都玩過磁鐵，在上課的時候每一位同學都帶了磁鐵來。教師可以讓學生自己先玩一玩，再去思考，你想要提出什么問題？學生在小時候玩磁鐵的時候只知道磁鐵可以吸住一些物體，但是在中學教師再讓學生玩磁鐵時，學生會產生新的思考。教師鼓勵學生將自己的想法說出來。有的學生說為什么有的兩塊吸鐵石能夠吸在一起，有的卻不能？為什么鐵的能夠吸起來，但是有一些硬幣就不能吸起來，在隔了紙之后吸鐵石依然能夠吸氣東西？學生提出質疑，教師先不給學生答案，而是讓學生通過本堂課的學習自己去尋找答案，學生帶著自己的問題去學習知識，再解決問題，一個個都興致高漲，當學習的內容能夠解決問題，學生別提有多高興了。

二、內容生活化，啟發思考

生活處處都是物理知識，教師結合學生的生活，讓每一位學生明白雖然你們沒有學習物理知識，但在生活中卻已經用到了許多的物理知識，感受到了物理的原理。學生感到疑惑，教師一一為學生舉出例子。

在每一年學校春游的時候有的學生會帶上相機，相機的調焦、轉動其實就是物理中的凸透鏡成像，我們春游乘坐的大巴車，每當大巴車加速時，我們感覺到推背感，當大巴車突然剎車時，我們的頭會向前傾，這便是物理當中的運動相對性以及慣性，而司機師父在按喇叭也是我們的多普勒現象，當我們春游到了游樂園時，許多學生都想要玩過山車，過山車的驚險刺激其實也是物理中的重力勢能的相互轉化。以春游舉例，我們的生活處處都是物理，在我們沒有意識到的地方，我們已經在使用物理知識了，當教師為學生舉出生活例子時，會引導學生用物理的眼光看待問題，思考問題，在生活中做每一件事情時，學生會思考“這運用了什么物理知識？”這樣的教學便實現了課堂與課外相結合，改變學生對物理的固有印象，讓學生明白學習物理是為了在生活中學以致用，從而更親近物理。

三、教學生活化，拓展思維

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理抽象的概念都能夠在實驗中變得清晰、直觀。在傳統的實驗教學中，教師總是以演示實驗以及列出步驟開展實驗教學，這樣雖能觀察到實驗結果，卻讓學生對教師產生依賴。在生活化的課堂下，教師何不創新實驗形式，讓學生自己去尋找生活中的器材，自主設計實驗，探索實驗結果。

如在學習“壓強”這一課時，學生在礦泉水瓶中裝入熱水，搖晃幾下后將水倒掉，驚奇的發現礦泉水瓶扁了，體會到壓強的作用。在學習“光的折射”這一課時，學生帶了泡泡水，吹出的泡泡在陽光下變成了七彩的顏色，從而理解光的折射。在學習浮力時，學生為了驗證浮力，自己設計了不同的對比實驗，體會在液體當中受到向上的力便是浮力，并學會測量方法。當教師讓學生自己設計實驗，自己尋找實驗器材，給予學生時間與空間，學生在生活中實驗，學生不禁發出“物理真神奇！”的理論，感興趣的學生在自己家里制作了一個“家庭物理實驗室”，真正將物理融入到自己的生活當中。

四、實踐生活化，學以致用

物理知識源于生活中的點點滴滴，然后在經過人們的想象力應用到實際生活中，幫助人們更好的生活。當學生在初步的掌握了物理知識以后，教師可以組織一定的實踐活動，讓學生將自己掌握的知識運用到生活當中，鍛煉學生的實踐運用能力。

例如在教學《電路連接的基本方式》這一課時，教師可以安排一個實踐任務，讓學生在回家以后，觀察自家的電路情況，將電路圖盡可能的畫下來，并且運用自己所學的知識，探究怎么安排電路才能夠更加方便好用。在安排了這個實踐任務后，學生們都興致勃勃的回家觀察家里的電路，并將電路畫了下來。在這次的實踐活動中，許多學生的家里安裝了雙控開關，但是許多學生還不了解開關里面的奧秘，只能夠簡單的繪畫一下，然后帶著疑問來學校詢問老師。對于這個問題，教師可以不用直接的給出答案，而是向學生展示單刀雙閘開關，告訴學生家里面的開關用的是這種開關，讓學生想一想怎么用兩個這樣的開關來同時控制一盞燈。在經過教師的提示后，學生很快就理解了雙控開關的用法，并且將家里的電路圖補齊了。通過這樣的生活化實踐活動，學生對電路連接的知識更加的清楚，同時是也學會了如何根據實際情況來設計電路，提升學生的實踐運用能力。

總之，生活化教學已經成為初中物理課堂中重要的教學理念，教師要充分發揮生活化教學的優勢，采用積極主動地教學對策，激發學生對物理學科的學習興趣，啟發學生思考能力，拓展學生思維廣度，提高學生實踐運用能力，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

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[2]畢艷萍.初中物理生活化教學的思考與實踐探究.讀書文摘，2015（04）.