新課程理念下初中數學課堂有效教學的策略

魏巍

摘?要：課程改革，更新了教學理念，教師的角色發生了重要轉變，在教學實踐中開展“有效教學”成為我們當前的重要任務。數學教學的有效性關鍵在于激發學生的興趣，調動學生的積極性，突出學生的主體地位，培養學生的思維能力，使課堂真正成為建構知識、探究真理、發展能力的舞臺。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;有效教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-046-1

教師只有擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略，才能提高課堂教學效率。筆者結合新課程改革的要求和自身的教學實踐，從激發學生積極參與、采用多媒體教學手段、優化課堂練習設計和引導學生主動探索等四個方面探討了提高初中數學課堂教學有效性的策略。

一、激發學生積極參與

首先，新課程要求教師由傳統的知識傳授的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。因此，教師在教學中應采取同桌交流、小組合作、全班交流等課堂教學組織形式，為學生創設合作交流的機會，有效地開展數學學習的交流，發揮學生的創造潛能，讓學生體驗成功的快樂。如在教《圖形與變換時》，教師可讓學生為教師所給的圖（如兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段）拼接出一個構思獨特的、有意義的圖形，并為這個圖形寫一兩句解說詞。教師可要求學生先進行個人設計，發揮想象，然后同桌交流、小組交流，最后由教師匯總，并進行展示評價。在評價中，教師應對構思巧妙、想象豐富、語言詼諧有意義的、豐富的圖形（如“戰車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等）給予充分肯定，讓學生體會到成就感，促使學生想學。

二、采用多媒體教學手段

教學中，教師應注重現代教育技術與數學教學整合，恰當運用多媒體教學手段，使抽象概念直觀化、形象化，增進學生對學習數學的興趣。如：在教“軌跡”時，教師可讓學生想象軌跡是什么樣的。學生對此很難理解，于是我們可以用多媒體演示一下軌跡的形成過程，使學生一目了然。再如，在學習多邊形時，教師就可以利用多媒體，直觀、形象地展現五星紅旗上的五角星、澳門區旗上的蓮花以及香港區旗上的紫荊花，讓學生學習和理解與多邊形相關的知識，以激發學生的學習興趣，提高學生的參與程度。如，在學習三角形、圓、函數等內容時，教師可以利用多媒體技術，進行動態演示，讓學生感受數學的魅力，增強教學的趣味性，使學生更主動、更樂意地投入到探索性的數學活動中去。

三、優化課堂練習設計

課堂練習是數學學習中必不可少的形式，在有限的課堂練習時間內，我們必須優化練習內容，設計的練習要適應每一個學生不同的發展需要，真正把數學練習變成學生發展的助推器。例如，在折扣銷售這節課中，我設計了如下練習：

1.必做題。（1）商店對某種商品作調價，按原價的八五折出售，此時商品的利潤率是9%，此商品的進價為500元。求商品的原價？（2）某商品的進價為200元，標價為300元，折價銷售時的利潤率為5%，此商品是按幾折銷售的？（3）某商品標價是1955元，按此標價的九折出售，利潤率為15%。求此商品的進價是多少？（4）甲商品的進價是1400元，按標價1700元的九折出售。乙商品的進價是400元，按標價560元的八折出售。兩種商品哪種利潤率更高些？

2.選做題。某商場根據市場信息對商品中現有的兩種不同型號的空調進行了調價銷售，其中一臺空調調價后售出可獲利10%，另一種一臺空調調價后售出則虧本10%，而這兩臺空調調價后的售價恰好相等，那么商場把這兩臺空調調價后售出（ ）

A.既不獲利也不虧本B.可獲利1%

C.要虧本2%?D.要虧本1%

3.實踐題。大家自主搭配分成五組調查新百等商場商品的銷售促銷情況，制作一份關于促銷的不同方法的調查報告，并根據調查報告編寫一道實際應用題互相交流。

四、引導學生主動探索

學生學習數學是一個有指導的再創造過程，數學學習的本質是學生的再創造。雖然學生要學的數學知識都是前人已發現的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現類似的創造過程來形成。因此，在數學學習中，教師應給學生提供充分再創造機會，激勵學生進行再創造活動。在教學中，教師應盡可能多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，以培養學生的主體意識、合作意識，創新意和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中學會數學思維。如在教用《字母表示數》時，教師可先讓學生用自備的火柴搭建正方形，同時提問：“搭一個正方形需要4根火柴，搭2個正方形需幾根火柴？搭3個正方形需幾根火柴？搭10個正方形需幾根火柴？搭100個正方形呢？你是怎樣想到的？如果用X個表示所搭正方形的個數，那需幾個火柴？你是怎樣表示搭X個這樣的正方形需多少根火柴的？”在交流中，教師應讓同學們進行討論：如何由若干個特例歸納出其中所蘊含的一般規律？在這活動中，學生不僅接觸到了用字母表示數，更了解到為什么要學習用字母表示數，從而感受到數學的價值。整個活動過程既鍛煉了學生克服困難的意志，樹立了學習數學的信心。

總之，教學策略是教師把新理念運用于教學過程的中介，是體現教學方法的載體。科學有效的教學策略可以引領教師的課堂教學行為，實現最好的課堂教學效果。因此，數學教學中我們既要充分發揮教師能動的組織、引導作用，又要充分調動學生學習的主動性，只有這樣，才能提高初中數學課堂教學的實效。