小學數學教學中實施素質教育的思考

孫勝兵

【關鍵詞】 數學教學；實施；素質教育

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0061—01

小學數學是基礎教育的一門重要學科。如何深化農村小學數學教學改革，擺脫考試和分數的束縛，使數學教學真正成為素質教學的有力工具，實現提高全民族的素質、培養人才的偉大目標，這是當前數學教師必須認真研究的重要課題。下面，筆者結合教學實踐，從教學思想、教學方法、教學內容、教學評價等方面入手，進行綜合研究。

一、轉變教學思想

1. 充分讓學生動腦想，培養他們獨立思考的能力。發展學生的思維能力，既是數學教學的目的，又是數學教學的手段和途徑。抓住了這個核心，才能擺脫題海戰術，減輕學生的課業負擔，提高學生的綜合素質。數學教師要重視數學的思維教育，既要重視數學思維的結果，又要重視數學思維的過程。教師要給學生創造思考問題的條件和機會，當提出問題之后，要給學生留有獨立思考問題的空間和時間。

2. 充分讓學生動眼觀察。觀察是一種有目的的感知活動。小學數學教學中，概念的抽象、法則的總結、公式的推導等等，都離不開思維，但思維的基礎是觀察。良好的觀察能力是在教學過程中逐步形成和發展起來的，因此，在教學過程中，教師應重視學生觀察能力的培養，重視直觀教具的使用，以生動形象的材料激發學生的興趣。同時還要教給學生觀察的方法，提供觀察的機會，培養學生良好的觀察習慣。

3. 充分讓學生動口說。多為學生創設情境，讓學生動手分一分、算一算，并鼓勵他們把當時的想法說一說；教師要面向全體，鼓勵學生大膽發言；引導學生說題講理，表述思維過程。長期如此，學生會總結經驗，形成能力。

4. 充分讓學生動手做，培養學生的操作能力。動手操作是幫助學生認知的重要手段，是獲取知識、發展智力的重要途徑之一。在教學過程中，教師要盡量克服以講代做的弊端，盡量讓學生動手操作，充分發揮學具的作用，以調動學生的主觀能動性。

二、更新教學方法

未來社會的發展，要求學生具有善于思考、勇于探索的精神，具有適應能力、創新能力、操作能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力。小學數學教學方法的改革，就應該在培養適應未來社會的人才上下功夫。現代小學數學教學是數學活動的教學，教師在教學過程中盡量創設良好的問題情境，最大限度地引導學生積極參與數學活動，啟發學生動腦筋想問題，鼓勵學生質疑問難，組織學生集體討論，表達自己見解，促進數學交流，使學生在學習過程中學知識、長技能，適應未來社會發展的要求。

三、充實教學內容

社會主義市場經濟將成為今后幾十年政治生活、經濟生活水平的主旋律，特別是隨著承包制、租賃制、股份制的進一步推行，市場經濟的逐步完善，幾乎每個生產者也是經營者，產品的質量、銷售與個人利益直接掛勾，因而成本、利潤、產出、效益等一系到經濟內容，將成為人們生活中接觸最頻繁的內容。相應地與這一系列相關連的數學內容，如比例、統計、報表、利息、利率等等，將成為數學教學中的主要內容。這就要求教師不僅在課內進行數學素質教學，還要走上社會，觀察市場經濟，模擬社會生活，開展數學教學活動，善于把課內教學與社會現實聯系起來，以培養適應社會需求的實用型素質人才。

四、面向全體學生，因材施教

現代心理學研究表明，只有使學生參與教學，體會到他們自己才是學習的主人，才能調動起學生學習的積極性。因此，在小學數學課堂教學中，教師要給予學生一定的主動權和自主權，為他們提供較多自由選擇的機會，使學生參與教學。筆者認為，把教學目標由低到高分成幾個層次：對優等生教給他們怎樣理解及應用知識，對一般學生要求他們記住并掌握知識，對較差學生只要求他們記住并掌握最基本的知識。對于數學作業，也可根據優、中、差三類學生的能力，設計不同要求的作業，讓學生根據自己的能力，選做一部分內容。

五、改革評估方案

1. 多因素考核。既考查數學基礎知識的掌握情況，又要考查計算能力、邏輯思維能力、空間觀念和運用所學知識解決實際問題的能力；既考查學生觀察力、記憶力、思維能力等智力因素，又考查學生學習習慣、學習態度等非智力因素；既考查多數學生運算的準確率、敏捷度，又考查部分尖子生有關的數學特長。

2. 多方式考核。既要有口試，也要有筆試；既要有課內考核，又要有課外實際操作考核；既要有統一閉卷的考核，又要有豐富多彩的集體活動來開卷考核。

3. 重視期中、期末的考查，同時也要平時加強課堂提問、作業檢查、每堂總結、單元檢測的考核。

編輯：謝穎麗