“翻轉課堂”在初中數學教學中的應用

丁玉梅

【關鍵詞】 數學教學；翻轉課堂；應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0063—01

“翻轉課堂”作為一種新型的教學模式，在提高課堂教學效率以及滿足新課程改革對于現階段課堂教學的具體要求方面發揮著非常積極的作用。近年來，隨著現代信息技術的不斷發展，“翻轉課堂”在課堂教學過程中的應用也越來越廣泛。下面，筆者就“翻轉課堂”在初中數學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、“翻轉課堂”在課堂中應用的重要性

1. 實時掌握學生的學習進度。由于每個學生之間的學習能力、知識水平以及學習興趣存在著較大的差異，因此，在教學過程中，如果使用傳統的教學方法很難對學生的實際情況進行掌握，也很難完全對學生之間的差異進行照顧。但是，在“翻轉課堂”的應用過程中，可以使學生在上課之前對教學內容以及相關知識進行預習。對于難度較大的問題，在教學過程中，可以通過小組討論以及教師輔導等方式對問題進行解決。

2. 提高學習的互動性。相比于傳統教學，“翻轉課堂”中，教師與學生的地位發生了本質的改變，學生作為課堂教學的主體出現，教師作為輔導者。這樣一來，就在較大程度上提高了學生學習的互動性，對于提高課堂教學的效率有著非常積極的意義。

二、“翻轉課堂”在初中數學教學中的應用策略

1. 對相關概念教學進行科學分析。由于初中數學相關概念的抽象性較強，在實際的教學過程中，教師往往需要花費很大的精力對這些概念知識進行講解。但是由于學生的學習能力以及學習基礎等存在著諸多的差異，因此，在實際的數學概念學習過程中，學生往往對于一些數學概念很難進行理解。而在“翻轉課堂”中，教師可以制作微課將一些晦澀難懂的數學概念通俗化，以此來降低學生的理解難度。例如，在進行“勾股定理”一課的學習時，如果單純地將相關概念告訴給學生，他們往往很難對其進行理解。但是如果教師在微課制作的過程中，將整個概念通俗化，通過相對通俗易懂的語言對勾股定理的相關定義進行解釋，并結合相關視頻，就可以使學生更直觀、更形象地對其相關概念進行理解。

2. 對初中數學中典型例題教學進行相關研究。典型例題作為初中數學教學中的一項重要組成部分，對于提高學生的學習成績以及學習能力具有非常積極的影響。在初中數學課堂教學中，例題在學生對數學知識以及概念進行更深層次的理解和應用方面發揮著非常積極的作用。因此，教師在進行“翻轉課堂”教學時，也應對典型例題教學進行相關研究。在選擇例題時，也應結合學生的實際學習差異，選擇一些相對典型的例題進行教學。例如，在進行“二元一次方程”一課的教學時，就可以選擇這樣一個典型例題來對學生進行教學：小明家去年結余6000元，預計今年可結余10000元，并且今年收入比去年高15%，支出比去年低10%，求去年的支出與收入分別為多少？教師在對這一例題進行微課制作時，教師應通過微課視頻的形式對該例題進行展示，并進行動態教學，充分發揮自身的引導作用，不斷提高學生對于知識的認知，并在例題學習的過程中不斷提高學習能力和數學技能。

3. 對初中數學復習指導進行分析。由于初中階段學生所需要學習的科目較多，因此，在進行初中階段學習時，學業也是相對緊張的，僅僅靠單一的課堂學習，很難提升綜合能力，但是，在實際的復習過程中，由于所涉及到的科目眾多，能夠真正應用到數學科目復習的時間就會相對減少。只有不斷提高學生的學習能力以及學習水平，才能從根本上解決這一問題。在這一過程中，教師就可以通過將實際的課堂教學視頻上傳至微課上，并將課堂教學中的重點以及難點進行重點標記，讓學生通過觀看視頻來實現對于數學知識的復習。

隨著我國現代科學技術的不斷發展，越來越多的新型技術被應用到實際的教學過程當中，微課支持下的“翻轉課堂”作為其中的一種教學模式，將其應用到實際的初中數學教學過程中，對于提高學生的學習能力以及課堂教學效率有著非常積極的影響。

編輯：謝穎麗