小學音樂教學中存在的問題及對策

景履英

【關鍵詞】 小學；音樂教學；問題；對策

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0094—01

小學音樂教育能增強學生的樂感和美感，陶冶學生的情操，塑造學生的個性，促進學生的全面發展。現今的教育環境和教育方式都有了很大的改善，但是還是有被忽略的地方，比如小學的音樂教育就存在很多問題，并沒有得到應有的重視。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、我國小學音樂教學現階段存在的問題

1. 對小學音樂教育沒有足夠的重視。學校、家長對音樂這一學科并沒有很深刻的認識，特別是在以前的應試教育的影響下，學校、家長很多時候還是以分數為重，而音樂是不參加考試的，所以在學校和家長眼里，認為音樂課可有可無，學生應該把更多的時間放在語文、數學、英語這樣的主科目上，不應該在音樂課上浪費時間。同時，學校也并不重視音樂的教學，安排的課程也很少，一周安排一節音樂課。有時為了一些活動占用音樂課的時間，這樣學生學習音樂的時間就更少了。因為各個方面對音樂教學都不重視，所以小學階段的音樂教學很難有所發展，學生也很難真正受到音樂的陶冶，提高音樂素養。

2. 師資隊伍薄弱。當前許多學校音樂教師特別是專職音樂教師數量較少，師資隊伍呈現出不均衡的特點。許多教師都是一師多課，身兼語文、音樂等多門學科，音樂課被臨時占用上語文課或者直接讓學生自習。有的老師備課不夠充分，沒有充分地查閱相關文化背景資料、挖掘教材，上課按照課本宣讀，語言刻板、單調，學生在下面聽得昏昏欲睡，毫無興趣可言。

3. 缺少必要的音樂器材。部分學校音樂器材不完善阻礙了學校音樂課的發展。音樂器材對音樂課有一定的輔助作用，大部分音樂教學科目的進行需要鋼琴等教學器材的輔助。但有的學校器材過于老舊，不重視音樂課的學校更是沒有相關教育器材，音樂課名存實亡。

4. 課堂教學內容枯燥無味。在小學音樂課堂教學中開展經典名曲的欣賞與學習是無可厚非的，但是我們與此同時還應當注重教學內容的時代性與生活化。特別是針對小學生開展的音樂教育，由于他們年紀較小，心智發展尚未成熟，如果一味地接觸經典名作，不但會給他們在作品理解方面設置障礙，而且還會影響他們學習的興趣與熱情。此外，由于目前小學音樂課堂教學形式大多停留在簡單的跟唱等方面，也使得小學生對這種教學形式產生倦怠心理。

二、解決策略

1. 提升小學音樂師資隊伍建設水平。在充分重視音樂課重要作用的基礎上，應當提升小學音樂師資隊伍建設水平，這是決定小學音樂教學質量高低的一個重要因素。音樂是一門具有極強專業性的課程，應當由具有專業知識結構的教師來進行課堂教育。除此之外，教學基本設備的建設也需配套進行。條件好一些的學校，可以配備更完備的設備，條件稍差一些的學校，也應該配備能順利進行新課改標準的基本設備。

2. 營造和諧愉快的教學氛圍。小學生對于許多新鮮事物都有一定的好奇心，更善于觀察外在事物。為此，教師在音樂教學中要努力營造輕松愉快的課堂教學氛圍，激發小學生學習的積極性，提高學生的課堂參與意識，引導小學生對音樂知識自主學習，提高學生的音樂素養。

3. 加大音樂教學設施投入。音樂教學需要一部分配套設施，例如，專業音樂教室、課堂使用樂器、音樂圖譜畫冊等。只有齊全的教學設施，才能使音樂教學質量得到有效提高，使音樂教學獲得更好的發展空間，吸引更加專業的音樂教師參與進來。為此，教育部門應加強經費支持，將小學音樂教育與學校發展日程相結合，使素質教育真正地在農村小學普及。

4. 創新教學方法。首先，教師應該結合音樂教學內容的特點，利用多媒體設備和多元化的學習素材為學生創設一個良好的學習環境，營造一種活潑的學習氛圍；其次，教師可以采用“任務驅動”的教學模式，引導學生進行自主探究學習，鼓勵學生進行簡單的音樂創作，提高學生的創新能力；再次，課堂學時是有限的，教師可以結合學生的學習興趣，選擇一些趣味性較強的音樂素材，鼓勵學生在課后自主學習，培養其音樂鑒賞能力。編輯：王金梅