語文教學中應重視綜合性學習

安世龍

【關鍵詞】 語文教學；綜合性學習；實踐活動課；學生能力；培養

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0108—01

現行新課標課本與老課本在內容編排上最大的一點不同就是每個單元多了一個綜合性學習。語文綜合性學習以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以學生自主、合作、探究學習為基礎，強調學生在教師的指導下通過自我體驗、實踐、探索形成語文的綜合素養。很多教師為了趕進度或因客觀條件限制等原因往往忽略了這部分內容，要么布置學生自己看一看，要么就干脆不理不睬。筆者認為，語文教學中應充分重視綜合性學習，培養學生綜合能力，從而為學生全面發展打下良好的基礎。

一、語文綜合性學習活動課的目的及其在新課程中的地位

綜合實踐活動課最大的目的就是改善學生的學習方式，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。因此，語文綜合性學習首先是一種自主、合作和探究的學習方式。其次，它是一種多元整合，是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學習而言的。它是學生從自己的學習生活和自然社會中，選擇自己感興趣的專題或項目，綜合運用自己所學語文知識解決問題的實踐活動，其目的是加強語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程以及生活的聯系和溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

二、開展綜合實踐活動課的幾種形式

1. 開展知識競賽。在初中教材安排的綜合性活動中，有很多內容可以采用這種方式。比如在教學《獻給母親的歌》《尋覓春天的蹤跡》等，我就指導學生根據搜集的資料，自己出題，分必答題、搶答題、風險題三類。同學們都興致盎然，每個組都設計了不少題目，且把有關知識背得滾瓜爛熟，競賽開展得很成功。

2. 舉辦朗誦會。《黃河，母親河》課文內容很能激發學生的愛國熱情，針對這一點，我要求學生自己準備好一首愛國詩讀熟并配上恰當的音樂，先組內預賽，再各選出兩名同學參加班上決賽。這樣，學生既增長了知識，又提高了自己的朗誦水平。

3. 制作手抄報。制作手抄報簡單易行，學生可自己一人獨做，也可約上幾個同學合作完成。在學習《尋覓春天的蹤跡》時，我就布置學生制作手抄報。版面設置自主決定，但四個版面內容須分類抄寫，比如，頌春、詠春、惜春、傷春，讓學生感受詩帶來的不同感受。

4. 開展辯論賽。“追星”是青少年熱衷的話題，也是一個頗有爭議的話題，為了引導學生正確“追星”，并鍛煉學生的思辨能力，我組織了一場辯論賽《我說“追星”》。通過這次活動，很多學生都對“追星”有了新的認識，不再盲目追星了；也提高了思辨能力。

三、語文實踐活動對學生能力的培養

1. 養成學生獨立思考和獨立完成任務的能力。無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都必須承擔一定的任務，為了履行責任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動。例如《尋覓春天的蹤跡》語文實踐活動中，每個學生都有自己的任務。查找二十四節氣的來歷、內容及與每個節氣相關的諺語、俗語等，小組成員全體參與了實踐活動，并把自己小組搜尋的內容匯報給全班。

2. 人際交往能力。活動以小組或集體的形式進行，人際交往的機會要比課堂上充分，即使是個人活動，也需要學生不斷同他人進行交流，這些交往是多方面的又是多層次的，學生在其中可以學習如何與他人進行思想交流，例如接受別人意見、堅持自己觀點、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想；學習與人合作，如請人幫助、給人幫助、相互幫助與共同合作等，如學生在《尋覓春天的蹤跡》的語文實踐活動中，選擇什么樣的詩歌進行朗誦，如何安排角色，配什么樣的音樂， 就是“使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”的最好鍛煉。

3. 語言表達能力。語言表達能力與思維能力的發展是密不可分的。一個人在把自己的思想用語言表達出來之前，還沒有把它潛在的學習變為可同自己或別人交流的思維活動。語言表達能力促進學生思維的發展。向全班同學宣講自己的或本組的學習成果，就使自己的思維活動得到發展，并用自己的語言來表述。

4. 搜集和處理信息、資料的能力。語文實踐活動是新課程中的一個高頻詞，它更開放更多元，學生進行語文實踐幾乎沒有或很少有現成的資料，所需數據、事例，都要靠學生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析，然后進行整合。這種能力對學生今后的生活和工作極為有利。例如學生進行的《尋覓春天的蹤跡》語文實踐活動時，他們所需的數據、照片都要靠學生自己去搜集，選擇摘錄分析，然后整合完成自己小組的學習報告。

編輯：陳富祥