語文教學(xué)中應(yīng)重視綜合性學(xué)習(xí)

安世龍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動課；學(xué)生能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0108—01

現(xiàn)行新課標(biāo)課本與老課本在內(nèi)容編排上最大的一點(diǎn)不同就是每個(gè)單元多了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自我體驗(yàn)、實(shí)踐、探索形成語文的綜合素養(yǎng)。很多教師為了趕進(jìn)度或因客觀條件限制等原因往往忽略了這部分內(nèi)容，要么布置學(xué)生自己看一看，要么就干脆不理不睬。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)中應(yīng)充分重視綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的目的及其在新課程中的地位

綜合實(shí)踐活動課最大的目的就是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)首先是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。其次，它是一種多元整合，是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學(xué)習(xí)而言的。它是學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和自然社會中，選擇自己感興趣的專題或項(xiàng)目，綜合運(yùn)用自己所學(xué)語文知識解決問題的實(shí)踐活動，其目的是加強(qiáng)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

二、開展綜合實(shí)踐活動課的幾種形式

1. 開展知識競賽。在初中教材安排的綜合性活動中，有很多內(nèi)容可以采用這種方式。比如在教學(xué)《獻(xiàn)給母親的歌》《尋覓春天的蹤跡》等，我就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自己出題，分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題三類。同學(xué)們都興致盎然，每個(gè)組都設(shè)計(jì)了不少題目，且把有關(guān)知識背得滾瓜爛熟，競賽開展得很成功。

2. 舉辦朗誦會。《黃河，母親河》課文內(nèi)容很能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，針對這一點(diǎn)，我要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好一首愛國詩讀熟并配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚冉M內(nèi)預(yù)賽，再各選出兩名同學(xué)參加班上決賽。這樣，學(xué)生既增長了知識，又提高了自己的朗誦水平。

3. 制作手抄報(bào)。制作手抄報(bào)簡單易行，學(xué)生可自己一人獨(dú)做，也可約上幾個(gè)同學(xué)合作完成。在學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》時(shí)，我就布置學(xué)生制作手抄報(bào)。版面設(shè)置自主決定，但四個(gè)版面內(nèi)容須分類抄寫，比如，頌春、詠春、惜春、傷春，讓學(xué)生感受詩帶來的不同感受。

4. 開展辯論賽。“追星”是青少年熱衷的話題，也是一個(gè)頗有爭議的話題，為了引導(dǎo)學(xué)生正確“追星”，并鍛煉學(xué)生的思辨能力，我組織了一場辯論賽《我說“追星”》。通過這次活動，很多學(xué)生都對“追星”有了新的認(rèn)識，不再盲目追星了；也提高了思辨能力。

三、語文實(shí)踐活動對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1. 養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。無論是采取個(gè)人活動還是小組活動的形式，在活動中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動。例如《尋覓春天的蹤跡》語文實(shí)踐活動中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)。查找二十四節(jié)氣的來歷、內(nèi)容及與每個(gè)節(jié)氣相關(guān)的諺語、俗語等，小組成員全體參與了實(shí)踐活動，并把自己小組搜尋的內(nèi)容匯報(bào)給全班。

2. 人際交往能力。活動以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機(jī)會要比課堂上充分，即使是個(gè)人活動，也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，這些交往是多方面的又是多層次的，學(xué)生在其中可以學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行思想交流，例如接受別人意見、堅(jiān)持自己觀點(diǎn)、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想；學(xué)習(xí)與人合作，如請人幫助、給人幫助、相互幫助與共同合作等，如學(xué)生在《尋覓春天的蹤跡》的語文實(shí)踐活動中，選擇什么樣的詩歌進(jìn)行朗誦，如何安排角色，配什么樣的音樂， 就是“使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”的最好鍛煉。

3. 語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力與思維能力的發(fā)展是密不可分的。一個(gè)人在把自己的思想用語言表達(dá)出來之前，還沒有把它潛在的學(xué)習(xí)變?yōu)榭赏约夯騽e人交流的思維活動。語言表達(dá)能力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。向全班同學(xué)宣講自己的或本組的學(xué)習(xí)成果，就使自己的思維活動得到發(fā)展，并用自己的語言來表述。

4. 搜集和處理信息、資料的能力。語文實(shí)踐活動是新課程中的一個(gè)高頻詞，它更開放更多元，學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析，然后進(jìn)行整合。這種能力對學(xué)生今后的生活和工作極為有利。例如學(xué)生進(jìn)行的《尋覓春天的蹤跡》語文實(shí)踐活動時(shí)，他們所需的數(shù)據(jù)、照片都要靠學(xué)生自己去搜集，選擇摘錄分析，然后整合完成自己小組的學(xué)習(xí)報(bào)告。

編輯：陳富祥